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101.
扑克牌配对选一些成对的牌,牌面朝下扣在桌子上。每次只能翻开两张,如果一样就可以拿走。如果不一样则继续扣上,换下一个人玩。成功的秘诀在于记住翻开后又扣上的牌的花色内容以及位置。配对游戏孩子很小就可以玩得很好,从最初的6张、8张到后来的20多张牌。不论是用传统扑克,还是用画面鲜明的卡片都可以。如果家长特别有时间,用旧扑克牌做底子,跟孩子一起从旧杂志上找可以配对的材料,然后剪贴出一幅特别的配对牌来也会很有意思。除了同类的配 相似文献
102.
张杰 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2015,(4):10-15
带无值ф特征的照应语与有值ф特征的先行词在相同的Asp P语段之中进行一致关系ф特征赋值,语义互指;跨语段之中的先行词成分统制照应语时构成语义变量约束;语内传递反身代词由语境中的发话人、意识活动中心、信息传递角度等允准其语义所指。 相似文献
103.
马万鹏 《中学历史教学参考》2015,(2):17
《义务教育历史课程标准(2011年版)》明确要求,初中历史教学不仅仅应该对于重大历史问题进行分析,同时还应该不断促进学生历史思维能力。以现代化史观分析历史问题,剖析历史的纵向发展,对于提升初中学生历史思维能力有很大帮助。一、现代化史观的内涵改革开放之后,伴随着中西方交流的不断深入,国内史学家在现代化研究方面取得了丰硕成果。现代化史观主要以生产力为核心,认为人类社会从农业文明进入工业文明,属于人类社会通过现代化方式实现的自我转型。从历史发展进程看,第一次工业革命预示着全球开 相似文献
104.
在信息完全对称情况下,建立了带资金约束的条件延期支付的斯坦伯格博弈模型,并从供应商角度研究了订货阀值的设置问题和零售商的最佳订货量。通过对模型的算法求解和案例分析验证了模型的有效性。 相似文献
105.
<正>我有幸参加2013年漳州市组织的中考历史人员命题培训,在紧张的几天培训中我大体知道了一份中考试卷的出炉流程,更明白试卷的出题者在一份试卷中应严格遵守的出题原则,可以说一份好的中考试卷能起到很好的指导教学的作用。通过2014年的培训,我反思教学应加强以下几方面。一、依据课标教学根据中考命题的第一原则:依据课标命题。我们在教学中特别是老师的备课中应改变只是备课本的做法,改为先研读 相似文献
106.
为实现两幅或多幅图像的拼接需要提取两幅图像中的特征点,并对所提取的特征点进行精确匹配。本文在应用SIFT方法提取待匹配图像中的特征点并对提取的特征点进行粗匹配基础上,对基于距离约束的特征点的精确匹配方法进行了研究。消除误匹配点对共分两个步骤:1)在一幅图像中取一个特征点计算与该特征点欧式距离最小的两个特征点,并取欧式距离最小值;利用粗匹配点,在待拼接的另一幅图像中同样求相应点间欧式距离并取最小值;若两值中的较小值与较大值之比大于设定阈值,则初步得到精确匹配点对。2)在一幅图像中顺序取初步判定位误匹配的特征点,计算该特征点与精确匹配特征点间欧氏距离,并取距离最小的两个特征点;在待拼接的另一幅图像中同样求相应匹配点间欧式距离并取最小值,两值中的较小值与较大值之比与设定的阈值比较可得到精确匹配点对。实验证明了该方法的有效性。 相似文献
107.
利用传统SPF算法解决OSPF网络路由难题时,由于没有考虑多约束条件和有效利用次路径,一旦最优路径发生拥塞,网络传输性能将急剧降低。将PSO算法应用于OSPF网络路由规划,利用多约束条件并结合OSPF网络多种路由参数的特性,重点对有效改善网络局部拥塞和快速求得全局最佳路由及若干次路由算法进行探究,并利用仿真数据对所提出的改进算法进行验证。结果表明,在解决OSPF网络路由规划问题中,PSO算法较传统遗传算法和SPF算法能实现网路传输性能更优。 相似文献
108.
2015年政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”,近年来,在全国各地积极推进“农校对接”的过程中,已经有很多学生、农民和其他社会成员借“农校对接”而创业、就业.如何将大众创业、万众创新与“农校对接”联系起来,通过“农校对接”推动大众创业、万众创新,是一个新课题,本文就此进行了初步探讨. 相似文献
109.
班主任,不仅是学生学习生活的组织者和引导者,也是学校管理工作的基本力量。常有人感慨:"老师好当,班主任难做。"其实,有挑战才会有超越。班主任只要积极真诚地投身到学生中间去,就能收获到不一般的快乐,从而感受到班主任工作的充实和喜悦。多年的班主任工作,在带给笔者辛苦和困惑之外,更有诸多的收获。笔者认为,要当好班主任,离不开以下"八要"。一要"勤"字当先,培养习惯。美国心理学家威廉·詹姆士说过:"习惯真 相似文献
110.
小学生学习图形,经历着从"空间——平面——空间"的学习过程,这遵循的是学生的年龄特征和学习规律。在学习平面时,教师讲授"点动成线、线动成面"的纯数学化动态观点,到空间学习时,教师再次叠加"面动成体"这一科学原理。笔者在教学六年级《圆柱和圆锥的认识》单元时,对"面动成体"的教学有深刻的体会。铺垫:为后续的教学奠基在教学《圆柱的认识》时,书上对"面动成体"强调的是"一个长方形以它的一条边为轴,旋转一周,就能形成一个圆柱",而笔者对这处的内容进行了补 相似文献