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101.
《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
新的时代背景下,传统的教师角色形象已不能适应信息化社会及教育领域的发展。因此,教师在教育教学过程中要实现一定的角色转变,才能更好的促进学生全面发展。教师专业发展的不同阶段对教师提出了不同的角色要求。在新任阶段教师是引导者、对话者;在成熟阶段教师是课程的开发者;在专家型阶段教师是教育教学研究者。通过教学反思、参加多样化的入职培训、保障专业自主权以及提供与大学教师交流的机会来促进完成新的教师角色的塑造。 相似文献
102.
103.
《黑龙江教育学院学报》2017,(9):25-27
慕课的出现实现了教学资源的最大化,突破了地区间教学资源的不平衡和不公平障碍,扩大了知识传播的界限和力度,给高校大学英语教育带来了前所未有的挑战。主要以苏州健雄职业技术学院公共英语教学改革实践为例,探讨如何冷静看待慕课带来的挑战,并且知难而上,顺时顺势利用其优点,创新教学理念,实现教师角色和课堂教学的"双翻转",更好地实现教学优势组合,取得更好的教学效果。 相似文献
104.
程翠平 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2017,36(4):46-50
"追累"是句法生成的动结式复合词,受功能范畴Bec、Caus、Do、Pass的扩展。功能范畴在论元选择、题元指派、组配方式等方面的差异使"追累"及相关构式产生歧义。从功能范畴假设来看,这种歧义现象是论元结构配置和句法推导的结果。 相似文献
105.
106.
《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
本文以钱钟书代表作《围城》为语料,以主要人物Morels一家对话中出现的语码转换为研究对象,在语域理论框架下分析了语场、语旨、语式与语码转换之间的关系。经过研究发现,语域的三个变量与小说中语码转换有着密切关系。 相似文献
107.
新课改下的英语教学不再只是单纯地传授语言知识,而是要让学生在掌握英语知识与技能的同时感受语言的魅力、学习的乐趣,提高语言综合运用水平。这就需要我们重新来审视英语教学,要以新课改为指导,树立新观念,创新教学方法,寓教于乐,激起学生参与的动性,引导学生在模拟情景中用英语展开直接思维,在角色表演中将语言知识转化为语言技能,这样才能让学生的英语学习更加主动,更加有趣,更加有效。 相似文献
108.
《宁波教育学院学报》2017,(3):63-66
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高校学生工作的特殊性和复杂性决定了辅导员这一"特殊教师队伍"必将受到比普通专业教师更多的角色冲突困扰,毕业班辅导员面临的角色冲突则更加明显。高校毕业班辅导员的角色转换与调适至关重要。 相似文献
109.
《洛阳师范学院学报》2017,(1):47-51
美国当代著名小说家托妮·莫里森在《天佑孩童》中讲述了一个名为布莱德的年轻黑人女性的自我成长之路。布莱德背负着"黑人"角色和"孩子"角色,她的自我完善过程也是她摆脱这两个角色的束缚、创造新角色的过程。莫里森通过描写布莱德从儿童时期的角色扮演,到青少年时期的角色冲突,再到最后角色创新的历程,揭示出了她跨越黑白种族界限的人生观、政治观,以及她对童年创伤问题的关注——爱才是治疗创伤的良药。 相似文献
110.
蔡会枝 《中小学心理健康教育》2017,(14):74-77
注意,主要指心理活动或意识对一定对象的指向和集中.它贯穿于认知活动,是人们进行信息加工的重要机制.根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.无意注意是指没有预定目的,也不需要意志努力的注意.有意注意是指有预定目的,也需要作意志努力的注意.我们工作和学习中的大多数心理活动都需要有意注意.有意后注意是指有预定目的,但不需要意志努力的注意.它是在有意注意的基础上,经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的. 相似文献