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“创造”就是首创前所未有的东西，就是突破、革新与进步。人作为社会活动的主体，是一种创造历史和为历史所创造的存在物，马克思认为“创造是人从全部才能的自由发展中产生的生活表现”，人通过实践活动，不仅创造自然界，还创造人本身和人类社会历史，人依靠自己的活动把自己从动物界中分离出来，成为活动的主体。 相似文献
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体育课程的内容不能仅仅只作为一种现象而存在，而且要赋予内容背后的文化内涵或关系，这对于构建新的体育课程内容体系具有重要的理论价值。但在呈现具体体育课程内容信息时仅仅表达为肉眼能直接观察到的动作过程或结构是不够的，应结合具体运动项目的特殊性，并深入到运动结构的内部，了解隐含在运动过程中的原理或规律，才具有体育课程内容的理论研究与实践教学双重意义。 相似文献
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随着新课标的贯彻实施,教学理念变化的同时教学评价的内容、方法也在发生着深刻的变化。在课堂教学实践中,对体育教学评价还存在认识上的偏差和操作上的不足。本期焦点问题老师们围绕着教学评价,尤其在操作层面一直缺乏成功借鉴经验的运动参与、心理健康、社会适应三个领域的评价进行了探讨。 相似文献
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后现代主义哲学是20世纪60年代以来在西方流行的哲学思潮，是一种崇尚多元性和差异性的思维方式，其总体上是对现代主义持否定态度，具有质疑科学理性、反本质主义、反基础主义倾向。新一轮的体育课程把后现代主义作为我国体育课程改革的理论依据之一，应该说，后现代知识观的诸多观点包含了一些积极合理的因素，针对过去及当前体育课程中普遍存在的一些弊端，诸如课程内容不灵活、教学模式比较死板、教学方法比较单一、教学实际情境简单，过于注重学科知识、技术传授，忽视学生运动情感体验等，具有一定改革创新的意义，但同时也暴露出一定的局限性，若理解不到位或过于依赖，则会产生各种偏差。笔者结合我国的国情、我国学校体育学科特点与体育课程改革自身的实际，探讨后现代主义对我国体育课程改革的影响与局限。 相似文献
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什么是体育课程中学生的自主性 总被引：1，自引：1，他引：0
一、有关“自主性”的含义与特征
马克思、恩格斯早在《德意志意识形态》中就把主体的活动称为“自主活动”，“活动主体对于活动的主客观条件，对于活动及其成果具有独立、自为、自决的权利。它把自然生存条件、社会生存条件以及自我的生理、心理潜能、自我的情感和意志置于自己的控制之下，成为自然界的主人、社会的主人和自己的主人，成为一个自由的人。 相似文献
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动作技艺的形成并非人类所特有,许多动物可以被人驯服并掌握多种表演的技术用于取乐观众,这是一种人与动物之间的游戏,事实上,很多的动物都存在着向下一代传授技术的传统,就我们所知,鸟儿学习唱歌,就是从其长者那里学到的一些本领。鸟类的歌唱是由其长者教会的,就像在学校里一样,长者倾其全力向幼者示范,而后者则努力从自己稚嫩的喉咙里发出相同的音调来,这种场景是很感人的。为了证明鸟儿不是靠本能来唱歌,而完完全全是学 相似文献
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采用文献资料法等研究方法,对成功体育教学进行了回顾,并运用＂成功教育＂原理解释了＂成功体育＂的本质应是针对体育教学中＂体育学习困难＂学生的一种特殊教学形式。因此,在教学实践过程中,应明确＂成功体育＂的教学理念、教学适用范围,在此基础上,提出了采用＂成功体育＂教学形式的教学策略。 相似文献
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这项研究旨在描述体育教师的行为教育理论和理论运用之间的关系。研究所关注的问题是:体育教师的教育理论和实践的意义是什么?他们的教育理论在多大程度上指导了教育实践?研究数据来源于课程观察、正式和非正式的面谈以及期刊文献。结果显示这项研究中的四位教师对有关学习和接受体育教育的学生开展教育具有相似的观点。他们认为体育教育计划的基本目的是发展技能,而且他们相信在学生学习过程中,教师指导学生练习是重要的。教学内容的选择和执行应考虑学生的性别平等、学生需要和能力的发展。 相似文献