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1.

邵伟德邹旭铝俞富根《体育教学》2010,(7):25-27

在学科理论与实践的思维过程中，大脑经常会出现一些混乱的情形，有时一直困扰并影响着思维的进一步推进，构成思路的路堵现象，其个中原因与一些基本概念不清有着直接的联系，因为“概念”作为学科思维的基本形式与最小单位，它是进行判断、推理、概括等思维过程的基本要素。大到体育学科，小至学校体育都存在着这类现象，因此有必要针对学校体育有关的一些基本概念进行重新思考、理清关系。相似文献

2.

运动体验式教学在小学体育教学中的运用探讨

邵伟德王治军俞富根《中国学校体育》2010,(2):20-21

<正>传统运动技能教学能够充分发挥教师主导作用,教师能够循序渐进地有步骤地教学,对有一定难度的运动技术来说有很好的作用。然而对于小学学段的学生来说,示范与讲解过于专业,教学程序过于程式化。一相似文献

3.

中小学体育教师听(看)课技能的培养

俞富根《体育教学》2012,(5):14-15

听(看)课既是教研活动,又是科研活动,它能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。在中小学教科研活动中,通过听(看)活动,教师能够相互切磋技艺,提高教学水平,更好的胜任教学工作。本期的讨论话题是"听(看)课技能的培养与训练"。相似文献

4.

体育课堂教师讲解与示范的有效性与例析

邵伟德邹阳铝俞富根周晓明《中国学校体育》2010,(10):24-26

<正>一、问题提出讲解与示范是体育教师在课堂教学中的最为基本的能力,职前的科班教育主要的目的是学习各项术科的运动技术,并同时学习各种运动理论知识,具备初步的运动技术讲解能力,但是科班毕业的新教师由于缺乏一定的实践经验,他们的讲解示范能力与水平还相似文献

5.

体育教学设计中如何进行学情分析

邵伟德邹旭铝俞富根周晓明《体育教学》2011,31(4):8-10

一、问题提出由于全国各地的教案五花八门,没有相对统一的格式,因此在一些教学设计＂学情分析＂中,有的写得比较详细,有的则没有写这方面的内容。＂学情分析＂原本是体育课堂教学设计过程中的一个重要内容,因为学生之前有没有接触过即将要教的内容、学过多少、相似文献

6.

体育课堂教学运动负荷安排的科学性与例析

邵伟德邹旭铝俞富根周晓明《中国学校体育》2010,(9):24-26

<正>一、问题提出运动负荷原本并不是体育课堂教学中要重点讨论的一个话题,因为在体育活动中人体必然要承受一定的运动负荷,这是个浅显易见的事实。但由于在新课程改革中曾经出现了一些现象,认为体育课堂教学的主题是相似文献

7.

体育课堂教学重点与难点处理方略与例析

邵伟德俞富根邹旭铝《中国学校体育》2010,(4):28-30

<正>一、教学重点、难点的内涵及其关系何谓教学重点?"所谓教学重点就是学生应知应会的主要问题,每一章的重点就是这一章的纲领,抓住了这个纲领,其他的问题也就迎刃而解了;难点是学生们在学习中感到相似文献

8.

体育课堂“有效教学”含义与例析

邵伟德邹旭铝俞富根《中国学校体育》2010,(6):26-27

<正>"有效教学"是近年来教育界各学科教学中一个比较关注的问题,也是引入体育教学的一个新词语,随着体育新课程的深化改革,有效教学已引起了广大体育教师极大的关注,目前使用"有效教学"词汇的频率与日俱增相似文献