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栏目与关键词是《电化教育研究》内部结构最主要的两个表征 ,从这两个维度对《电化教育研究》作进一步的剖析具有重要的现实意义与理论意义。从中可以透视出电教工作者研究问题的重心及基本走向 ,折射出《电化教育研究》的理论功能与操作价值 ,同时启示电教理论研究者以开放的视野聚焦学术前沿。 相似文献
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“教学生学会思考”是数学教育的主要目的之一,学会解决数学问题是学会思考的一个重要途径．解决数学问题,需要智慧,智慧从何而来？一是靠学生勤奋学习与思考,经过不断探索和积累;二是要在教学过程中不断强化和培养学生的解题智慧．下面我们从转化的角度探讨一下如何提高学生的解题智慧．转化策略－变形变形有两个层次：其一是对基本概念、定理、公式等进行变形．如IxI。一x。,H—IxI,。。十6。k’“‘＆‘”‘otguh73’。－。,b－W－fr－。。＆hs‘n。－fe－——,。－de＄＄,A＃％形是为解题作准备,因此,它是解题中的基本智… 相似文献
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“教学提示”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“课程内容”的重要组成部分，是教师教与学生学的重要抓手.唯有在逻辑、系统、主体层面上理解，在内容设计、内容层次、思想方法上把握，方能系统准确地理解和把握其核心要义，进而从学法指导的层面进行实践，使学生从学会、会学到乐学、善学，助力“教学提示”落地. 相似文献
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课程标准是课程运行的根本遵循，理解和掌握课标的核心要义是高质量教学的保障。义务教育数学课程标准历经三次修订，不断地走向完善，“实例”是课标的重要组成部分，对教材的建设、教学的示范、考试的引领具有重要的价值。研究三版数学课标“统计与概率”领域中的实例发现，在数量上总体变化不大，但概率部分数量逐次减少；在功能上实例的示范与引领性更加突出，与时代结合更加紧密，与核心素养、学业质量更加相扣。为此在教材建设、教学范例、考试评价上高度重视实例的运用，深入探究课标中实例的拓展、升华功能，更加系统性地运用实例服务于课程与教学发展。 相似文献
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<正>袁隆平先生在谈到自己的科研过程时，不断提到一个关键词——发现，发现了新问题，发现了麻烦事，发现又失败了，发现了新材料，发现了新方法，发现了新转机……事实上，“发现”在社会进步与发展中起着十分重要的推动作用。小学教育是学生社会化的关键阶段，也是连接学生的生活世界和精神世界，增强学生与世界对话和行动能力的重要阶段，更是学生学会在真实情境中发现问题、解决问题，培养探究能力和创新精神的启蒙阶段。 相似文献
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教学改进是提升教学质量，使教学朝理想状态发展的重要举措。从理念上跟进、责任上担当、系统上统筹和方法上科学的四个关键举措出发，以回答为何改进、谁来改进、改进什么与如何改进的关键问题。更进一步分析发现，以学习为中心、以共赢为旨归、以精确为举措是教学改进的三大根本原则。抓住教学改进的关键和根本，才能确保教学改进的方向性和实效性，促进教学创新机制的形成。 相似文献