对信息技术与数学课程整合的一些新思考   总被引：7，自引：0，他引：7  

张定强  金江熙 《电化教育研究》2006,(1)

信息技术与数学课程整合越来越受到信息技术界与数学教育界的高度关注,很有必要从理性的角度对信息技术与数学课程整合的观念、目标、内容、方法及实践中的一些问题进行一番审视,以求全面深刻地理解整合的实质,更加有效地实施整合。  相似文献   

一个新定理的再解析     

张定强 《数学教学研究》1999,(2)

文〔１〕、〔２〕、〔３〕对“一个新定理”分别进行了讨论,文〔３〕给出了两个一般的定理．本文对文〔３〕的两个定理作了进一步的探讨,发现了两个新的结果．为了行文和读者方便,文中所用的字母、符号、坐标系均与文〔３〕相同．图１定理１如图１,在△ＡＢＣ中,ＢＡ...  相似文献   

构造单位圆证明一习题     

张定强 《中学数学教学参考》1998,(7)

构造单位圆证明一习题甘肃省西北师大数学系张定强本刊１９９７年第３期第１７页刊登了这样一道习题：“设０＜β＜α＜π２,且ｔｇα＝２ｔｇβ,求证ｓｉｎ（α＋β）＝３ｓｉｎ（α－β）．”该文作者是通过构造三角形来证明的．笔者认为构造单位圆证明这一习题将更简...  相似文献   

藏族地区中小学数学课程的现状与对策     

张维忠  张定强  吕世虎 《甘肃高师学报》1998,(2)

近年来,我们结合撰写学位论文与完成科研课题,曾多次深入藏族地区做调查研究,已对藏、汉学生的数学思维能力和学习学校课程的能力等进行了跨文化比较研究[1]。本文将在进一步调查研究的基础上剖析藏族地区中小学数学课程的现状并提出改革的设想。目前藏族地区中小学采用的数学教材是五省区（青海、甘肃、四川、云南、西藏）协编教材,实际上是全国统编教材的译制品。尽管采用藏语编写,但问题情境特别是文字应用题却是汉语情境,这就与藏族中小学生的生活经验、语言情境相脱离,出现理解、同化与顺应上的障碍。事实上,由于影响数学课程…  相似文献   

高中生数学反思能力培养的基本模式与实践探索     

张定强  赵宏渊  杨红 《Frontiers of Education in China》2009,4(4):541-557

The reflective ability in mathematics is a highly individual mental process, which is engaged in the course of certain types of mathematics activity. This article describes the basic meaning, characteristics, and developmental features of reflectivity in mathematics. It is suggested that reflective ability in mathematics and its relations with other mathematical abilities helps improve students’ long term mathematical and creative capacities. The authors develop a trial reflective component to high school mathematics education in order to determine the degree of short-term mathematics improvement measured by examination success, as well as long-term benefits to the student, thus promoting mathematics curriculum reform.  相似文献   

数学文化：从教材到教学——以三版教材中“圆”一章为例     

张定强  申韩丽  裴阳 《中小学教师培训》2023,(9):42-47

数学文化是数学教材的重要组成部分,是数学教育的重要资源。以三版教材中“圆”一章为例从数学文化的建构维度剖析,以更清晰地认知数学文化在数学教材建构中的地位、作用和表征特色;从数学文化的教学维度探析,以使教学的准备、设计、实施、评价及反思更显育人方式的丰富、增润和素养特色。  相似文献   

中学数学教师SKT研究:缘起、进展及启示     

张定强  王金燕 《中等数学》2023,(1):14-18

具有良好统计教学知识的教师对统计素养教育和课标实施至关重要.20世纪90年代以来,统计教育研究强调需要一项针对教师寻求统计课堂变革的研究基础,统计教育研究人员在PCK和MKT框架的基础上,从提高统计课程质量所需知识这一角度建立教师统计知识的SKT结构.通过阐述SKT研究的缘起和结构模型发展,以期对我国统计教育研究有所启示.  相似文献   

三版数学课标“课程性质”和“课程理念”:变迁及启示     

张定强  申韩丽 《中学数学杂志》2023,(2):1-4

“课程性质”和“课程理念”是课标的重要组成部分,起宏观的指导性作用,是“课程目标”“课程内容”“学业质量”建构的指路明灯.对三版义务教育数学课标中的“课程性质”和“课程理念”的变迁进行研究,发现最新版课标在课程性质中对数学、数学素养及义务教育数学课程的根本属性描述得更加清晰,在课程理念中对目标、内容、实施、评价等理念阐释得更加精确,启示教师要更加深入地理解和掌握课程性质、理念的核心要义,准确而有力量地实现育人目标.  相似文献   

论核心素养下的数学教学设计     

张定强  闫佳洁 《当代教育与文化》2018,(3):69-73

发展学生核心素养是基础教育的基本目标.教师要在教学活动中为学生核心素养的形成与发展努力.数学教学设计也是如此,要在设计要素、过程、反思等维度嵌入数学核心素养的基因,在设计层次上提升设计品质,使数学核心素养融入数学教学设计过程成为一种自觉行为和动力源泉.  相似文献   

藏区社会及其数学教育改革     

张定强 《民族教育研究》1999,(4)

藏区社会要发展，数学教肩负着重要的责任，而要达到这个目的，就必须要对藏区社会有一个客观清醒的认识，以此为前提，才能制定出一套适合藏区需要的数学教育方案，这样，才能培养出能为藏区发展做出切实贡献的有用之才。  相似文献