引导学生徜徉在美的意境中——中学古诗词教学琐谈     

林萍 《小学教学参考》2007,(4)

现行教材中选入的古诗词大都是具有意境美的名篇佳作,如何有效地引导学生领会古诗词的美妙意境是教学的一个重点也是难点。本文根据中学语文教学特点及新课程理念,着重引导学生从体会情景妙合、知人论世、自主品味“诗眼”和激发想象四个方面来感受古诗词中的意境美,进一步培养学生健康的审美情趣和审美感知,提高学生的文学素养。  相似文献   

高职教育人才培养模式创新研究     

蒋涛  林萍  杨坚  王季春  尹克林 《农业教育研究》2005,(2):21-24

1、成果主要内容 （1）深化教学内容与课程体系改革，落实和完善新的培养方案，推出了一批标志性教学文件、标志性教材和具有应用价值的论文 针对高等职业教育的目标与任务，以就业为导向，以学生生存和发展为核心，突出专业知识的职业性、应用性、针对性，改革传统高等教育以学科理论体系设置课程的模式，形成了校内高职专业各具特色的培养方案。  相似文献   

强化中小型高校图书馆情报职能     

林萍 《连云港职业大学学报》1999,12(4):74-75,80

本文就目前中小型高校图书馆在发挥情报职能中所出现的问题及原因进行了分析，结合中小型馆的实际水平，提出了在现阶段强化中小型馆情报职能应采取的对策和措施。  相似文献   

由物理前沿所想到的     

林萍 《中国校外教育(理论)》2010,(4):48-48

从简单的自然规律出发,推导出了宇宙的诞生、万有引力、万有斥力、物质的结构形式、原子核的放射性、低温超导现象等之间有着内在的必然的联系。合理地解释了时间的不可逆性、原子结构、原子核放射性规律等。  相似文献   

动态能力与运作能力之间模糊边界分析     

林萍 《闽江学院学报》2012,33(6):41-43

通常认为，在快速变化的环境中，只有短时期内促成大量变化的能力才叫动态能力。但实际上，动态能力与运做能力之间的界线是模糊的。促成逐渐变化以及非剧烈环境下的能力实际上也是动态能力。在未来的研究中，既有动态能力又有运作能力的二元能力更值得我们关注。  相似文献   

试论顾客价值对我国健身市场顾客导向的影响     

李林  林萍 《吉林体育学院学报》2006,22(4):20-21

通过顾客价值概念的回溯，在全面阐释顾客价值内涵的基础上结合我国健身市场运行现状，剖析顾客价值与顾客满意、顾客忠诚、服务利润链和顾客关系管理等其它顾客导向因素之间的关联，并提出优化我国健身市场顾客导向的建议与方法。  相似文献   

英语合作学习存在的问题及其对策     

林萍 《海外英语》2010,(5)

  相似文献   

关于优化科技期刊青年编辑培育路径的研究——基于全国东、中、西部六省/直辖市青年编辑的调查分析北大核心CSSCI     

孙昌朋郎朗林萍陈望忠 《中国科技期刊研究》2022,(6):826-832

【目的】调查我国不同地区的科技期刊青年编辑的职业现状,针对地区差异提出科技期刊青年编辑的培育路径。【方法】对我国六省/直辖市的科技期刊青年编辑发放问卷,对青年编辑的基本情况、参加培训/继续教育情况、参加比赛情况以及对编辑工作现状和未来发展的主观感受等内容进行调查,最终共获得371份有效问卷,并对问卷结果展开统计分析。【结果】科技期刊青年编辑大多热爱编辑工作;东、中部地区青年编辑的薪酬待遇高于西部地区(P<0.05),但青年编辑对薪酬待遇的总体满意度仍不高;西部地区青年编辑参加编辑竞赛的比例高于其他两地区(P<0.05),但整体参赛比例仍然较低;东、中部地区参加继续教育培训学习的频率高于西部地区(P<0.05),仍有部分青年编辑未参加过入职培训;青年编辑的精神压力状况不存在地区差异(P>0.05),但约60%被调查者认为有工作压力,37.20%的编辑有改行想法。【结论】应进一步提高低收入青年编辑的待遇;鼓励参赛比例不高地区的编辑积极参加行业内的比赛;加大青年编辑继续教育力度,优化培训内容和培训方式,注重“精准化培训”“差异化培训”及入职培训的普及;关心青年编辑身心健康,切身倾听青年编辑期许。  相似文献   

大班主题辩论会：看书好还是看电视好     

林萍 《早期教育》2007,(1):43-43

设计意图本活动的设计是以学前全语言创造教育的基本理念为出发点,以“看书好还是看电视好”这一贴近孩子生活以及他们感兴趣的话题为线索,尝试采用“辩论会”这一挑战性、趣味性、合作性强的组织形式。在目标定位上融入了情感目标和人格目标,希望通过辩论,让幼儿不仅在听、说、前阅读等语言技能方面有进一步的提升,而且在活动中能悟出一定的道理,发展思维能力、语言能力,学会合作与挑战。本活动的几个主要环节:搜集资料、讨论、辩论、表彰,目的是让幼儿在搜集资料的过程中学习从多角度考虑问题;在讨论中学会与同伴合作,在辩论过程中,初步学会目标性倾听、辨别性倾听、创造性倾听和批判性倾听,在表达的过程中学习运用完整的语言及与别人对话的方法;在表彰与奖励中激励参与热情,培养合作和集体意识。此外,在运用多媒体课件的过程中自然有机地结合文字阅读,让幼儿明白无论是看电视还是看书,只要把握好尺度,都可以从中获得知识,从而养成喜欢阅读图书的好习惯。活动目标  相似文献   

如何利用课堂提问培养学生思维     

林萍 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(4):80-81

在化学教学中,教师设计出启发性问题或质疑性问题来培养学生思维的灵活性,创设新颖的教学情境,给学生创造思维的良好环境,让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。  相似文献