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高质量的教师应拥有专业的知识和教学技能，才能为开展有效教学奠定基础。体育教师到底应该掌握什么样的知识，目前对这一问题的认识不够清晰，从而进一步影响了我国体育教师培养的质量。而美国在体育教师知识研究的理论和实践方面处于领先地位，有许多经验值得借鉴。基于此，本文沿着“历史逻辑、研究范式、构成体系、测评工具、培养转向”的进程，聚焦体育教师应该掌握的知识体系，与美国国家体育科学院院士、俄亥俄州立大学Phillip Ward教授展开对话，具体包括关注体育教师知识研究的历史逻辑、体育教师知识的研究范式、体育教师知识的体系构成、体育教师知识的测量工具、基于知识的体育教师培养转向等五个议题。这有助于中国学者更好地了解世界体育教师教育发展趋势，为改革术科课程或教学法课程并培养高质量的体育教师提供启发和借鉴。 相似文献
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党的二十大胜利召开标志着我国将开启全面建设社会主义现代化国家新征程，这既为我国儿童青少年体育健康促进提供了方向指引，同时也赋予新征程我国儿童青少年体育健康促进的新使命和新挑战。新征程上，我国儿童青少年体育健康促进的社会基础相对薄弱、评价体系尚不完善，距离现代化建设人才需求仍存在一定差距，在干预、评价、监测等方面还需要进一步加强和完善。基于对党的二十大精神的学习与思考，提出新征程上我国儿童青少年体育健康促进发展的新路径：（1）实施科教兴国战略，强化我国学校体育的时代使命与责任担当；（2）创新智慧化教学共同体，深入推进体育与健康课程育人方式变革；（3）打造动态追踪管理平台，实现体育与健康行为数字化精准监测；（4）强化评价的教育功能，完善儿童青少年体育健康促进综合评价机制；（5）落实中国式现代化，深入推进中国特色儿童青少年体育健康促进行动。以此为契机，统一思想、凝聚共识，以中国式现代化推进我国儿童青少年体育健康促进的全面深入发展，为全球儿童青少年体育健康促进提供中国智慧、中国方案和中国力量。 相似文献
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随着科技进步与生活方式的转变，儿童身体活动严重不足，致使其动作发育迟缓，这种现象日益增多。2021年国务院颁布的《全民健身计划(2021-2025年)》明确要求在公共场所配备适合儿童大动作发展和身体锻炼的公共体育设备设施，加强对儿童动作发育的人文重视与环境营造。本文以动作发育迟缓儿童为实验对象，设计集“KDL幼儿运动课程、亲子运动嘉年华、动作发展成长空间”于一体，且幼儿园、家长、社区三方联动实施的运动干预方案，围绕儿童身心发展特点，合理设计符合儿童动作发育规律的运动游戏，以此探讨运动游戏对儿童动作发育迟缓的改善效果。方法：对1名动作发育迟缓的儿童进行为期两年的纵向跟踪，结合课堂行为表现、运动打卡日志和家长访谈反馈等多种方式，了解其动作发育迟缓的关键症结，以其验证运动游戏缓解儿童发育迟缓的有效性。结论：(1)针对儿童动作发育迟缓的关键症结设计的运动游戏干预能够有效改善儿童动作发育迟缓，促进其粗大肌肉动作和精细肌肉动作协调发展，尤其是移动技能、操控技能和手眼协调能力的改善效果明显，对灵敏、协调和平衡能力的提高也有显著效果。(2)家庭-学校-社区三方联动实施的运动游戏干预，协同“学校专业课程... 相似文献
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目的 探析我国儿童基本运动技能发展等级、熟练程度与动作成分表现的现状，为儿童动作发展评估监测与运动干预提供参考。方法 选取我国东、中、西部14省市的11 480名3～10岁儿童进行基本运动技能测评，对其发展等级、掌握程度以及动作成分表现等进行定性分析与定量比较。结果 (1)中国儿童基本运动技能水平出现发展迟缓现象；(2)中国儿童基本运动技能熟练度普遍低于60%;(3)中国儿童基本运动技能动作成分失败率偏高；(4)中国儿童移动技能与操控技能发展失衡。结论 (1)中国儿童基本运动技能熟练度水平明显偏低，并出现发展迟缓现象，这可能与身体活动水平不足潜在减少基本运动技能的习得机会有关；(2)中国儿童由于上下肢配合、肢体双侧协调以及肌肉骨骼发育薄弱，从而导致基本运动技能关键动作成分发育受阻，难以突破动作发展“熟练度障碍”的束缚；(3)中国儿童操控技能发展迟缓明显，导致移动技能与操控技能发展失衡，并成为影响个体青少年时期体育参与的重要因素。 相似文献