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对于传统数学不能直接应用的领域,是因为我们认识的局限性妨碍了我们的思维,本文介绍的两种数学方法对此类问题提出了重要的思路和方法,从而拓宽了数学的应用领域,并对其它问题的应用提供了类似的解决方法. 相似文献
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3．统计与概率
（1）统计
以下内容应当受到关注：了解抽样的必要性，能指出总体、个体和样本，知道不同的抽样可能得到的结果也不同．能对收集的数据进行整理、描述、分析和表示（用扇形统计图表示数据），并会用计算器处理复杂的统计数据，根据统计结果作出合理的判断和预测。在具体情境中不仅会计算加权平均数、极差和方差，而且能理解这些统计量的意义。根据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中程度和离散程度。理解频数、频率的概念，了解频数分布的意义和作用，会列频数分布表，画频数分布直方图和频数折线图，并能解决简单的实际问题。掌握用样本估计总体的思想，能用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差。对日常生活中的某些数据能形成自己的看法，认识到统计在社会生活及科学领域中的应用，并能解决一些简单的实际问题。 相似文献
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频数分布表和频数分布直方图是两种常见的统计表示形式。在实际问题中应用非常广泛,为帮助同学们更好地认识这两种统计方式,本文从以下几个方面加以分析,供参考。 相似文献
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<正>1问题的提出纵观现行高中数学教材,"独立性检验"一节课程设计思路基本上都采用:实例给出2×2列联表(样本数据)→作出独立性检验假设H0→在假设H0下根据样本数据进行独立性分析→引出量化指标ad-bc→直接给出卡方检验公式→再利用公式介绍独立性检验思想,并借以解决实际案例.从以上思路可以看出,卡方检验公式是具有承上启下作用的,是解决问题的关键.其中,量化指标ad-bc的引出为直接给出卡方 相似文献
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刘春红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8)
一、重知识和技能的传授,轻人文素养的培养细节1:在周一的八年级公开课《频数与频率》上,老师这样导入:上周五布置同学们调查我们班级同学上周末活动情况,并将所得数据用频数分布表表示出来,同学们……运动、看电视、看书写作业、外出游玩等,取得很多成果,老师对同 相似文献
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李扬 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(7):218-220
本文在调查了六百多名大学本科学生并收回684份有效问卷的基础上,通过SPSS软件建立了相应的数据文件,利用频数分析和列联表分析等方法得出了两个隐含特征：一是毕业后选择求职的人居多,并且绝大多数人认为在就业时个人能力最为重要;二是性别会影响选择行业的基准,男生多数会先考虑前途问题,女生则更看重工作是否稳定.结合以上两个特... 相似文献
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散打运动员视觉搜索中眼动的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘翠娟 《西安体育学院学报》2010,27(4)
利用眼动记录仪记录散打运动员在观看视频动作过程中的眼动数据,发现2组受试者在专项信息加工特征上有显著差异,专家组在对信息部位的注视时间长、注视频数多、注视部位有差异.研究结果是在实验室中获得,受生态效度影响,所获结果还需进一步在实践中加以检验. 相似文献
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华庆富 《语数外学习(初中版七年级)》2012,(6):24-26
直方图形象直观,让我们能够透过枯燥的数据看清数据间的信息,它的用处非常广泛.例1县教育局为了了解我县中小学校实施素质教育的情况,抽查了某校七年级甲、乙两个班的部分学生,了解他们在一周内(周一到周五)参加课外活动的次数情况,抽查结果如图1所示,请根据有关信息回答下列问题: 相似文献