首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   342篇
  免费   1篇
教育   270篇
科学研究   27篇
各国文化   1篇
体育   14篇
综合类   14篇
文化理论   1篇
信息传播   16篇
  2023年   7篇
  2022年   3篇
  2021年   5篇
  2020年   4篇
  2019年   5篇
  2018年   4篇
  2017年   3篇
  2016年   2篇
  2015年   5篇
  2014年   11篇
  2013年   12篇
  2012年   14篇
  2011年   22篇
  2010年   14篇
  2009年   20篇
  2008年   21篇
  2007年   27篇
  2006年   22篇
  2005年   14篇
  2004年   11篇
  2003年   10篇
  2002年   19篇
  2001年   10篇
  2000年   10篇
  1999年   8篇
  1998年   5篇
  1997年   6篇
  1996年   9篇
  1995年   6篇
  1994年   6篇
  1993年   2篇
  1992年   5篇
  1991年   3篇
  1990年   3篇
  1989年   3篇
  1988年   4篇
  1987年   2篇
  1986年   4篇
  1985年   1篇
  1984年   1篇
排序方式: 共有343条查询结果,搜索用时 515 毫秒
121.
随着现代经济社会的快速发展与持续推进,社会发展对煤矿资源的需求量逐渐提升,带动着煤矿企业的持续发展。然而,随着煤矿企业对既有资源开采强度的不断加大、开采深度的不断延伸,煤矿开采区域,特别是集中性煤矿开采区域所处的工程地质条件更加复杂与多变。在此过程当中,地质条件对煤矿开采产生较大的影响,要求在掘进过程中对整个工作面进行良好的支护。基于此,本文首先介绍了掘进巷道围岩破坏机理,其次分析了巷道的支护形式,重点探究支护技术的应用。希望能为煤矿的采掘工作安全性的发挥提供重要的理论依据。  相似文献   
122.
水土保持工程是防治水土流失的重要措施,其中修筑淤地坝是黄土高原地区群众具有独创性的水土保持工程措施。通过分析铁龙山骨干坝的设计方案,对于淤地坝的基础效益、经济效益、生态效益和社会效益进行分析,希望可以对其他淤地坝的设计起到一定的作用,取得更好的效益。  相似文献   
123.
数学课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式."合作学习相比于传统的接受学习模式最大的优点是将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争.在培养竞争意识的同时,培养了学生的合作意识与能力,达到了共性与个性的  相似文献   
124.
苏霍姆林斯基说:"教育的另一个定义也可以这样来表述:教育是教育者和受教育者在精神生活上的一致,是他们的理想、愿望、志趣、思想和感受的一致。"所以笔者觉得教师要想把学生培育好,就应该做学生的良师益友。那么教师怎样才能和学生成为良师益友呢?笔者个人认为教师可以从以下几个方面来要求自己。  相似文献   
125.
2007高考理综全国卷Ⅰ第18题是一道考查力和运动图象的题.笔者觉得该题有不妥之处:应该加上斜面光滑的条件.  相似文献   
126.
127.
本通过调查,在获取大量资料的基础上,对延安市幼儿园,在家园合作中存在的问题:幼儿教师与家长地位不平等、家园合作缺乏深层次的交流与沟通、家园合作的渠道较狭窄、幼儿园教师与家长缺乏配合、责任不明确等进行了深入分析,提出了具有针对性的教育意见和建议。  相似文献   
128.
建立乡镇示范复式小学的思考与实践缑崇喜沁水县建立乡镇示范复式小学是从1987年开始的,实践证明,这是大面积办好复式小学,提高复式教学质量的好办法。1987年,沁水县有复式小学693所,占小学总数的89.1%,复式教学班778个,占小学总班数1278个...  相似文献   
129.
发展职业中学,是关系到培养初中级技术人才、振兴当地经济,实现“四化”大业的大事。那么,如何发展呢?近年来,有一种主张,就是集中办学,在县城办学,办好一所,再办一所,要求规模大,专业全,标准高。如果条件具备,这样当然很好。但从沁水县1979年以来办职业中学的经验看,我认为在当前办职业中学,不能强求“正规化”、“一刀切”,不能强求在县城办学,而要按照我国的国情和农村的实际,实行分散办学、分行业办学。这样便于充分调动  相似文献   
130.
元认知策略在英语听力教学中的运用   总被引:1,自引:0,他引:1  
认知策略指学习者为了提高学习及记忆能力、在执行具体课堂任务和活动中使用的一种行为过程。元认知策略指对学习过程中所运用的心理过程的选择、学习时对学习的监控、学习后对学习的评估。笔者通过对元认知概念的探源及对元认知与听力关系的分析,把元认知策略引入英语听力教学实践中,着重从元认知意识、自我监控、自我评价与调节等几个方面对学生进行训练,并将元认知策略的运用分为听前策略、听中策略以及听后策略三个阶段,培养了学生的元认知能力,提高了学生的英语听力水平。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号