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141.
大学一产业联络计划（不称“联络计划”）是美国研究型大学以及所属院系与产业界建立组织关系的一种比较新的手段，也是大学向产业界转移技术的重要机制。在一个典型的联络计划中，产业界的公司在向大学支付一笔年费用后即可“方便”地接触大学或所属院系正庄进行的研究。公司参加联络计划的年费用一般在1万美元至4万美元之间；大学或院系向公司提供的“方便”通常是指公司名权选派一名或两名公司代表参加大学的研究工作年度总结汇报大会；有权参加有关主题的学术会议、研讨会和讲座；大学向公司提供有关研究的出版物（公司有权在公开出版之… 相似文献
142.
论述了美国研究型大学博士研究生的培养特点。主要以康涅狄格大学为例,介绍了美国研究型大学理工科博士研究生的招生选拔、指导方式、培养模式,以及为确保博士研究生培养质量而采取的一些具体措施,以期对我国博士研究生教育制度的改革有所借鉴及启示。 相似文献
143.
自20世纪90年代以来,美国大学不断进行教育创新,坚持一个"中心"、三个"结合",即以学生为中心,课内与课外相结合,科学与人文相结合,教学与研究相结合,逐渐形成了独具特色的创新人才培养模式,值得我们认真学习和借鉴。 相似文献
144.
要在入选时间前9—11个月向美国大学发出索取申请奖学金资料与表格的信函,第一次联系应向多所不同大学发送信函．要求对方寄回录取申请表、奖学金申请表以及有关申请专业和学院的介绍．绝大多数学校在收到信函后会立即把这些材料寄回。 相似文献
145.
新冠病毒感染疫情暴发后,美国大学纷纷取消标准化考试（学术能力考试和美国大学入学考试）成绩作为入学条件,在高等教育界掀起一波颇为壮观的“考试可选运动”。通过跟踪调查美国主流媒体对这场运动的报道,深入了解美国社会对标准化考试所持的争议态度,发现疫情只是大学放弃标准化考试的一个诱因,而大学决策的内生动力、标准化考试对学业成就的预测性、标准化考试公平性才是主要原因。标准化考试有“特权代理”之嫌,其公平性受到质疑,这折射出美国高等教育,乃至美国社会面临的深层问题。 相似文献
146.
147.
148.
从历史角度对美国大学共同治理制度进行梳理发现,共同治理的出现并不是历史的偶然,它发端于14世纪意大利悠久的教授自治传统.美国大学共同治理制度发展历程中存在三个拐点:一为1966年AAuP、AGB等机构联合颁布的<学院与大学治理联合声明>;二为1988年加州颁布的AB1725,开创共同治理法制化的先河;三为1998年AGB颁布<治理宣言>,提出七项原则对大学治理模式进行重建. 相似文献
149.
一、AP是什么AP是Advanced Placement的缩写,即大学先修课程。美国高中AP课程项目(Advanced Placement Program)始于1955年,是由美国大学理事会联合优秀的高中教师共同为高中学生开发的大学程度的课程。有志升入大学的高中学生在中学期间就可以选修大学一、二年级的数、理、化等自 相似文献
150.
现存的学科和院系结构是大学推进跨学科交叉与合作的主要障碍。近年来美国大学通过设立资助跨学科研究的种子基金、推动共享性核心设施的建设、在教师的聘任和考评中推行新的模式、创建新的跨学科院系等一系列创新举措来推进大学的跨学科交叉。这些举措对我国研究型大学推进学科交叉具有借鉴意义。 相似文献