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近年来,我们以例题与命题研究为着力点,以简驭博,以小见大,提升教师的结构化关联能力和实证意识,促进教师的专业成长,取得了很好的效果。让典型范例成为固着点,加强教师的结构化意识1.教师要基于原理开展典型教学我们改变以知识传递、陈述、模仿、结论为主的单一倾向,倡导从数学知识的本源、成因、矛盾切入知识点的教学,注重概念的产生根源、公式的推导过程、定义的形成与发展,增强发散性与扩展性,讲透原理,使每个知识点愈发灵动、舒展与深刻。 相似文献
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科学思维是科学核心素养的重要组成部分，主要包括模型建构、逻辑推理、科学论证、质疑创新等。培养学生思维的主阵地是课堂。本文以《物体的内能》一课为例，阐述从核心素养的视角定位学习目标，聚焦挑战性任务激发学生的学习意愿，通过“类比建构概念“”逻辑推理论证“”聚焦问题解决“”整合思维模型”等策略，让学生的思维得到递进式的训练，从而提升思维品质。 相似文献
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逻辑思维能力是创造性思维的前提和基础,是创新型人才必须具备的关键能力。据联合国教科文组织统计,由世界500多名教育家列出的16项最重要的教育目标中,“发展学生的逻辑思维能力”排在第二位。建设创新型国家,加快培养创新型人才,必须重视逻辑思维能力的培养。三段论推理,是以两个包含着共同项的性质命题为前提而推出一个新的性质命题为结论的推理,它包含:一个一般性的原则(大前提),一个附属于前面大前提的特殊化陈述(小前提),以及由此引申出的特殊化陈述符合一般性原则的结论。在逻辑中,三段论是最基础的逻辑推理。 相似文献