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21.
教育"以学生为中心"与多元协调发展 总被引：1，自引：0，他引：1
教育模式实现从“以教师为中心”或“以课程为中心”向“以学生为中心”的转变是培养学生自主能力和终身学习能力的必然途径。要真正实现“以学生为中心”,我们首先要理解这一概念的深刻内涵,还要考虑我国教育的实际情况,既要提倡以学生为中心,又要从实际出发,通过多元协调发展最终实现“以学生为中心”的目标。 相似文献
22.
对南水北调中线工程水源区人口、资源、环境协调发展系统的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
李益民 《南阳师范学院学报》2004,3(12):70-73
基于对南水北调中线工程水源区人口、资源、环境协调发展的内涵、特征及该系统必要性的分析，提出建立中线工程水源区人口、资源、环境协调发展系统的对策建议。 相似文献
23.
人与自然的关系具有道德意义。和谐共处与协调发展是人类在职业活动中认识和处理人与自然关系的职业道德原则。这一职业道德原则要求人们正确认识人与自然的关系，增强对自然的责任感，树立可持续发展观，将保护自然与合理利用资源相结合，改变传统生产方式和不良职业行为。坚持这一职业道德原则，对于促进我国社会主义市场经济和现代化建设具有重要意义。 相似文献
24.
党的十七大明确提出:"教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。"为协调发展城乡教育,进一步重视发展农村教育,现对我市第二次全国农村普查结果进行分析,提出农村教育发展的大体思路,以飨读者。 相似文献
25.
26.
环境与经济的关系问题一直是人们关注的焦点。本文通过建立经济增长与环境污染之间的计量模型,运用计量经济方法分析了四川经济增长与环境污染之间的关系及其冲击效应,证实了环境库兹涅茨曲线在四川并不存在。因此,在环境保护和改善方面,政府应发挥积极的作用,即通过制定产业政策、经济结构调整政策和环境改善政策,加强对环境污染项目或企业的控制和环境污染排放的监督检查,促进经济增长方式的转变,实现经济与环境的协调发展。 相似文献
27.
党的十六届三中全会明确地提出了科学发展观的基本内涵,即:坚持以人为本;全面发展;协调发展;可持续发展。在高等职业教育中全面贯彻和落实科学发展观,必须坚持以人为本,促进高校师生全面发展。一、坚持科学发展观,树立为学生服务的思想教育的目标是培养人的崇高的社会公益事业, 相似文献
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29.
山东省区域经济差异分析 总被引：3，自引：0，他引：3
定性和定量分析了20世纪90年代至今山东省区域经济差异,阐述了区域经济差异的总体特征和空间特征,初步探讨了山东省经济发展的对策：应坚持效率优先,同时应注重缩小地区间经济差异水平,采取适当倾斜与均衡发展政策,实施点轴开发模式、科教兴鲁,在发展中逐步缩小地区间差异,促进省域经济的可持续发展． 相似文献
30.
“十一五”期间条件保障中心工作要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，紧紧围绕教育厅的中心工作，坚持发扬求真务实，真抓实干的工作作风，坚持走“管理＋指导＋服务”的发展模式，切实按照“规划、规范、协调、指导、供配、监督、服务和培训”的职能，努力实现教育技术装备工作“五个协调”发展。即：城乡教育技术装备和区域教育技术装备的协调发展；课程、师资和技术装备的协调发展；建、配、管、用的协调发展；品种、 相似文献