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日本高等教育研究二十年 总被引：1，自引：0，他引：1
日本高等教育研究二十年胡建华，周川一、高等教育研究的发展与分期以高等教育，更确切地说是以大学教育为题的论述，早在１９世纪初就已出现。Ｊ·Ｇ·费希特１８１７年写了《大学的理念与构想》一书，阐述了当时德国大学改革的精神与思想，１８５２年，英国的Ｊ·Ｈ纽曼... 相似文献
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匡亚明是新中国历史上一位不可多得的杰出大学校长,也是一位特殊年代里高等教育规律的坚守者。他主张"学校就是学校",要以教学为中心,保证教师主导地位,一切为了学生发展;他认为科研是提高教学水平的主要途径,"良师必出自真正的学者";他将教师比喻为最重要的"开花的那个枝";他认为办大学"必须有一套科学的办法"。匡亚明的大学教育思想,是我国高等教育史上的一笔宝贵财富。 相似文献
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在分析体育教学各种因素的基础上,建立切实可行的目标管理体系,再以体质研究所得出的各种反馈资料为依据,在定期或分阶段作一些适当调整,利用开放型管理机制和各种心理效益来强化竞争意识。用个人增长值作为中介因素,最后用加权指数来评定学生的体育成绩。 相似文献
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从20世纪90年代起,博耶提出了教学学术的理论,舒尔曼等人拓展了这一理论并强调教学学术的可视化、技术化,从而在高等教育领域掀起了一场方兴未艾的教学学术运动。教学学术本质上是行动研究,以高校专业教师为研究主体,在教学实践过程中进行,以改进教学为根本出发点和归宿;实践性是其本质特征。教学学术具有多样化的成果形式,但任何成果归根结底都必须体现于教学效果。“唯论文”是教学学术的一大误区,教学学术评价中“唯论文”的危害远甚于科研评价的“唯论文”。 相似文献
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周川 《大学.研究与评价》2011,(2):33-33
“钱学森之问”给我们提出了一个很好的问题,使得人们重新把目光集中在杰出人才培养上,使我们重新审视整个教育过程,它涉及的不仅仅是教学问题,同时也是高等教育体制问题,甚至是整个社会能不能提供杰出人才脱颖而出的土壤问题。研究这个问题对于教育而言意义重大,我觉得,首先需要思考的是大学究竟是做什么的？ 相似文献
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一新中国成立后,高等师范教育已逐步形成了一体系,取得了显著的成就.据统计,1986年全国高等师范院校已有?所,毕业生达116371人,在校学生总数■人.当我国现代化建设的总目标确定之后,中等教育的转轨正在开始实现,传统 相似文献
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"211工程"与地方高校的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
中国高等教育的"211工程",不同于原先的重点高校制度,对地方高校的发展产生了明显的积极效应。这些效应主要表现在经费投入、目标定向、社会声誉等方面。 相似文献