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在小学数学课堂上,我们会经常发现一些学生在数学学习的过程中出现各种各样的错误,当学生出错时,一些教师往往会责怪他们“笨”,有的教师甚至会批评出错的学生.其实,学生在数学学习的过程中出错是很正常的,面对学生的错误,教师要沉着应对,并把错误生成转化为一种有效的教学资源加以利用,使之成为启迪学生思维,引导学生探究,引发学生思辨的有效因素,从而让数学课堂呈现精彩. 相似文献
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一、整体感知。 １．师：课文告诉我们，王二小帮助八路军消灭了敌人。他是怎样帮助八路军消灭敌人的？ ２．自读２～６自然段。思考：这部分讲的是什么？读了这一部分，你觉得王二小是个什么样的人？（学生先自读，然后同桌讨论，最后全班交流。） 师：同学们讲得很好，王二小的确是个机智勇敢、不怕牺牲的好孩子。那么这部分中哪个地方最能体现王二小的机智勇敢？ 二、学习第３自然段。 １ 多媒体显示第３自然段文字：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 师：请同学们边读边想，你认为这段话中哪些词语最能体现… 相似文献
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新华社西宁1991年12月24日电初冬的西北高原晴空如洗,黄河也奇迹般地脱去了浑黄的旧装,映天光,纳云影,悠悠东去,呈现出极为罕见的“河清”奇观。记者在宁夏乘船过青铜峡,只见十里长峡仿佛水晶的画廊。清流飞泻,碎银四溅,两岸山石倒映在黄河中央,几只橡皮艇荡漾其间;到甘肃又坐艇飞驰在刘家峡,观万丈雪浪直扑蓝天,壮丽银瀑漫下峡谷,却不见昔日那弥漫山谷的黄色浪花。 相似文献
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