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21.
在班级授课制的环境下,是否能够让存在着个体差异的全体学生在原有基础上都得到最大程度的发展,构成了衡量体育教学有效性的基本准绳。本文分别从身体练习三个要素的角度以及如何实现信息重组的角度出发,就如何实现运动指导的有效性提出了方法论的对策。 相似文献
22.
一、要正视现状各方面的资料表明,我国学校体育就整体而言在师资、财力、物力各方面都处于勉强维持的水平。无论是师资的质量、数量及其队伍的稳定性,还是学校体育经费的绝对值与相对值的增长趋势,以及学校体育所需的场地、器材等都面临严重的困境。若再加上精英体育对学校体育的冲击,就使得上述情况更趋恶劣。尽管人们相信在今后十几年学校体育的局势会朝着良好的方向发展,不过其改善程度难以从总体上改变学校体育的基本状况,这是几十年来欠帐过多所造成的。如果我们能够坦然地接受这种分析,那么学校体育改革的各种方案就不会因脱离国情和急于求成而落空。 相似文献
23.
"体育(运动)教材"概念初探 总被引：4，自引：1，他引：3
本研究从存在论和认识论两个方面对运动教材的概念定义为如下表述:“运动教材是教师对课程内容予以界定的基础上结合学生状况所设置的运动场面”。该定义兼客体性与主体性于一身,“运动场面”反映的是客体性,而教师对课程内容的解释与界定以及教师对学生状况的把握则是其主体性的反映。基于存在论与认识论的支持,该定义不仅有助于改变人们那种将运动教材作为纯粹的物(客体)予以把握的片面认识,而且可以借助该概念作为体育课程(教学)理论中“教的是什么”、“用什么教”以及“怎样教”等相对独立的环节与现实操作之间相互对话的平台。 相似文献
24.
初中保健体育目标通过合理的运动实践和了解健康、安全方面的知识,培养喜好运动的习惯。增进健康,提高体力,形成明朗的生活态度。 相似文献
25.
从“体验性”看运动学的方法论特征 总被引：4，自引：2，他引：4
运动学以现象学和格式塔心理学作为方法论基础。运动学方法论的基本特征如下：A．从相互关系的总体把握立场上对运动进行研究;B．从“动”的而非“静”的立场上对运动进行研究;C．将运动置于被主体体验的时空系中予以考察。 相似文献
26.
27.
如何制订面向全体学生的课堂教学目标 总被引：3，自引：2，他引：1
体育课的教学目标应该是面向全体学生的,考虑到学生的个体差异,教学目标应该表现为:方向目标与达成目标的统一;学生目标与教师目标的统一;个体目标与群体目标的统一. 相似文献
28.
29.
一、问题的提出怎样将体育教学大纲规定的教学内容以多样化的形式予以表现。是体育教师时常考虑的实际问题之一。特别是在课的基本部分如何使诸如田径类教学内容体现出多样化,又是很多教师感到棘手的一个具体问题。本文将教材构成形式多样化 相似文献
30.
对于作者而言,承载其思想的文章一旦借助期刊登台亮相,就意味着永远的被定格在了那里,成为了学术祭坛上的牺牲。对于读者而言,必须以批评或审视的态度与所读之物进行碰撞和对峙,进而为其所震撼甚至折服的感受出现时,所读之物才因此具有了价值。就学术期刊而言,它们都不可避免的成为学术世界的组成部分,成为研究者和阅读者精神生活的家园。 相似文献