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教师幸福感缺失的外部原因浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>孟子曰:"君子有三乐:父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。"按照孟子的说法,教师职业应该是一个快乐的职业,教师群体也应该是一群快乐 相似文献
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戒毒人员与普通人群幸福感指数对照研究 总被引：3，自引：1，他引：3
本研究对正在戒毒人员与普通人群的幸福感指数作了对照考察和分析。研究显示，同一性别、同一年龄阶段的正在戒毒人员幸福感指数均显低于同类普通人群的幸福感指数。研究认为，婚姻状况、父母亲婚姻状况、智力状况等因素是影响正在戒毒人员幸福感指数显低于普通人群幸福感指的重要原因。在对此进行分析的基础上，本研究提出了相应的对策和建议。 相似文献
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情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。作为一种主观体验，它主要通过人的各种活动和认识过程而表现出来。智障儿童活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动，加上家庭教育不当，或是过分保护、溺爱；或是厌恶、嫌弃：或是家长不能正视孩子智力落后的现实而提出过高的要求， 相似文献
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浪漫主义是对古典主义理性精神的对抗，其主观自我表现意识的勃兴是以古典主义对典范广西的遵崇、对客观具象实体的逼真再现与精细摹仿、抑制主体的自我创造为批判指向的。浪漫主义的艺术本体论是建立在对人的感性存在和真实生命活动的认可与推崇基础之上的，这也是浪漫主义的主观自我意识的本体论渊源。但是，浪漫主义对主观自我的极致张扬恰恰又是以无视生命个体的真实生存状态而企图切断其与人类文明整体生存状况的联系为代价的。 相似文献
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一幸福是一个古老的话题。尽管不同的时期、不同的社会、不同的人对幸福有着不同的看法,但仍旧有比较普遍的相关理论认为:幸福首先是一种主观的心理体验,产生于主客体的内在统一过程。"幸福感"是主体依据自己的内在价值标准对主客体相互作用过程中自己需要的满足程度作出判断,再据实际获得的满足程度而产生的相应的幸福体验。正是由于每个人都只能根据自己真心认同的价 相似文献
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该文考察了“X都NP了”句式及其扩展式“Y还S呢”的句法、语义特点，认为：“NP”具有顺序义，“都……了”模式表示变化义和主观大量，扩展式表示与预设相反，“X都NP了，Y还S呢”整个句式表示对比和比较。最后确定副词“都”为表示强调的语气副词，并对对外汉语副词教学提出了建议。 相似文献
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文章提出了利己利他四象限模型,通过基于420份调查问卷的描述性分析以及聚类分析、方差分析证明了模型的合理性,并运用结构方程模型探究了利己性、利他性和幸福感之间的路径关系.研究证明:利己利他四象限模型的提出是合理的,模型中四类人幸福感显著不同;利己性利他性显著影响幸福感,利己性越强的人幸福感越低,利他性越强的人幸福感越高;而改变消极人性观和积极培养社会责任是抑制利己性和培养利他性的重点. 相似文献