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储建明 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(6):7-9
三、正本清源：阅读价值指向“培养终身阅读者”
阅读教学是诱导学生参与文本意义生成与理解的过程,是一个从寻求理解到自我理解的建构过程。所谓寻求理解,就是读者对文本意义的具体化解读,感知文本形象、体验文本情感和领悟文本意义, 相似文献
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2005年冬随学校培训部去南京教育书店买书,一眼瞧见帕克·帕尔默的《教学勇气》时就有一种购买的冲动,原因只有一个,封面上还有一个副标“题漫步教师心灵”。我从语文的角度理解“,漫步”有自由行走之意,读起来应该不难,正好可以用来消遣教师心灵深处那一道道美丽的风景。然而当我真正捧读它的时候,怎么也找不“到漫步”的感觉,读第一遍时只剩“下自我认同”“和自我完整”八个字,其他什么都不记得;读第二遍时也只是在书上添加了许多的横杠;读第三遍时才勉强在书上空白处写下了些许旁注。一个劲地感叹作者的写作语言如此之典雅与深远,更怪自… 相似文献
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储建明 《语文月刊(学术综合版)》2021,(4):32-34
天宝元年,李白高唱“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”应召入京;然而,短暂的翰林供奉、冷酷的权贵排挤粉碎了他不切实际的“安世济民”“功成身退”的幻想。天宝三年,李白被玄宗“赐金放还”逐出长安,他只能黯然离京返回东鲁家园,对于年逾不惑的李白而言,从满怀希望到跌落尘埃,其痛苦自不堪言。 相似文献
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科研兴校的理念不仅仅是促进中小学教育改革的一句时髦口号,而且正在成为多数学校校园内蓬勃兴起的文化现象。研究中小学校科研文化的构建,明确“战略—策略文化”是端正办学思想、创建办学特色的科学依据;了解“学习—学术文化”是转变教育观念、提高教师素质的基本保证;把握“问题—课题文化”是实施教育科研、打开名师之门的必然通道;坚持“教学—教研文化”是改革课堂教学、推动文化建设的重要策略。这些是我们提升总体办学水平,全面提高教育质量,提高全民族人口素质的重要保障。 相似文献
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语文教学中的文化互动 总被引：1，自引：0，他引：1
一个人的发展往往经历“知识———能力———文化”三个梯度 ,“文化”是人类本质力量的表征与确证。语文教学不仅要给学生以知识 ,更要给学生以能力 ,但最为重要的是在教学中让学生受到鲜活的文化滋润 ,从而成为真正意义上的文化人。因此 ,“文化互动教学”便成为语文教学发展的一个必然。所谓“文化互动教学” ,指的是基于课堂教学的特定场景和语文教学的特定学科 ,通过以师生互动为主要标志的教学形式开展面向文化的交流与对话 ,运用启发、讨论等教学方法调动学生学习语文的积极性 ,使学生生长语文学力与文化素养 ,使课堂生成自觉的民主… 相似文献
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积极的教学互动产生积极的教学智慧 总被引：1，自引：0，他引：1
积极的教学互动,是教学文化的集中表现形式,是课堂教学行为品质的标志之一。本文所论及的教学互动,视师生之间为一种主体性、合作性、交互性的教学关系,视教学过程为师生之间的一种平等对话和思维交流的成长经历。 相似文献
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2005年下半年,我读到了帕克·帕尔默的著作《教学勇气——漫步教师心灵》,阅读的时候,我的心中激起了一股巨大的波澜,曾以一篇《行走在心灵对话的旅程》为题记录 相似文献
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谈谈创新教学的几个基本策略 总被引：1，自引：0，他引：1