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随着时代的变迁和社会的发展进步,我国教育事业也迎来了一次新的改革,现代教育要充分挖掘课堂潜力,研究新型的教学模式,高中历史课堂小组学习模式就是一次质的飞跃。采取小组学习模式可改变传统教学模式上带来的弊端,有助于提高课堂的自我完善性,从而全面提高小组学习效率、学生的知识认知程度,维护师生之间的良性互动关系,让历史知识生动形象的深入到学生的脑海中去,从而完善学生的整体知识架构。还能够让学生在历史故事的海洋里遨游,减轻学习压力。本文意在探讨如何完善小组学习的实践开展以及产生的效益,最终服务于广大教师和学生,提高我国高中生的历史知识整体认知水平。  相似文献   
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《考试周刊》2018,(62):137-138
当前,整个历史教育界都在强调学科核心素养,核心素养的本质是提升学生的学习能力和创造性思维,同时也是从根本上进行课业负担的解放。在当前减轻学生学业负担的大背景下,教师该如何组织课堂教学,怎样才能做到减负增效,这是值得我们去研究的课题。  相似文献   
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黄仁宇从“大历史观”的研究视域出发,截取了万历十五年(1587)这一历史横剖面作为考察切入点,通过对历史人物命运的描述和分析,探讨了晚明帝国衰落之缘由和儒家伦理道德之困境。基于对《万历十五年》研究范式、主旨内容和结论的理解,就黄仁宇从“大历史观”视域下解读晚明帝国衰落的原因提出一些看法,力求更加客观、全面、深入地理解黄仁宇的治史理念和学术著作。  相似文献   
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