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西方哲学的转向对革新我国的教学研究具有重要的启发意义,我们在进行教学研究时要确立以人为本、差异发展的价值取向,研究主体要多元参与、共同成长,研究视角要突出过程、强调关系,研究范式要思辨与实证并重、科学与人文兼容。 相似文献
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采用目的抽样与整群抽样相结合的方式对甘肃、河南、四川三省1354名教师的调查发现:农村教师的教育教学力明显落后于城市教师;农村教师的学习发展力明显落后于城市教师;城市教师的生活生存力显著低于农村教师;不同教龄教师的学习发展力的“波动”十分明显;不同学历教师学力都亟须提升.为此提出缩小城乡差距的政策建议:不仅要从宏观角度考虑城乡师资配备及教师生存保障问题,也要从微观角度关心不同层次教师的专业发展问题. 相似文献
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实现学生主体发展离不开民主、公平的课堂选择环境,因为这样的环境能让学生有一种安全感和归属感,从而可以无拘束的充分发挥自己的聪明才智。选择性课堂环境,不仅能体现学生的选择个性,激发学生的选择创造性,而且能照顾 相似文献
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教师自我评价是教师评价的重要方面,它为外部评价教师提供了可靠的信息,并能促进教师进行自我诊断。评价是认知目标中的高阶段(即从知识到理解,到应用,到分析,到综合,直至评价),同时也是认知中的最难目标。其特殊性和复杂性也致使教师在自我评价过程中出现了偏差,主要表现在过低自我评价(不由自主地参照外界的评价结果和周围的人、物来衡量自己),过高自我评价(往往受经济利益的趋动而加大了自我评价的权重,企图以自我评价代替外部评价),不完全自我评价(为了避免自我评价与外界评价的矛盾而故意将和外界不同的内容舍去)。自我评价出现偏差的… 相似文献
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孙德芳 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(1):24-28,61
课堂教学的存在是人们追求效率的必然结果,是人之所以为人的重要体现。在人们过度追求有效性的同时,而又不由自主地促使课堂教学出现了这样或那样的问题。面对追求有效性所涌现的问题,人们必须理性地反思有效课堂教学的变革走向。 相似文献
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孙德芳 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(4):1-4
现象学中的"悬置"分析框架对当前我国的课堂教学研究的创新具有重要的借鉴意义。为了创新课堂教学,在课堂教学研究中应"悬置"已有的不合理的前有、前见和前设,重视研究者的直观和体验。从而实现研究价值的以人为本、研究主体的多元参与,如此,才能更加有效地促进课堂教学的改革。 相似文献
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名校集团化在促进义务教育均衡发展中发挥着重要作用,以政府整体推动区域义务教育均衡优质发展的杭州名校集团化具有典型意义。杭州名校集团数量呈现一定规模,形成了相对稳定的运行机制与基本模式,其成效显著。但是,名校集团化办学在发展过程中也存在一些问题,如同质化现象严重、名校集团缺乏持续发展的内在动力、集团内学校缺乏共同文化等。名校集团化发展要超越发展瓶颈,应该从宏观关注政府责任与政策、中观关注集团制度与管理、微观关注教师与学校文化三个层面入手,形成一体化的发展路径。 相似文献
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城乡教师学力差距的形成具有深层的文化因素,二元对立的城乡教师文化造就了城乡教师的认同文化差距、流动文化差距、认知文化差距和价值文化差距,理解城乡教师文化差距背后的深层原因是解决城乡教师学力差距的关键。 相似文献