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你知道自由提问或随意发挥的课堂提问在一节课上的分布特点吗? 下面是我在一所学校观课时依据教学实况记录而成的课堂提问情况,仔细观察下面的课堂提问统计表中呈现的信息,也许你会感悟到某些东西. 相似文献
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孙琪斌 《北京教育(高教版)》2008,(4):42-43
“家常课”是每天都会发生的常态课,所以“家常课”不可能像比赛课那样,组织许多教师、拿出很多时间进行反复打磨。因此,也不能使用比赛课的评价标准来衡量“家常课”。那么,如何评价“家常课”呢？下面简述几点思考,与大家交流。 相似文献
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一、阅读课本许多同学都有预习的习惯,但这并不表示所有同学都会预习.最有效的预习,就是从阅读课本开始.下面对预习课本第三章"一元一次方程"提出几点建议. 相似文献
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一、问题提出的具体背景
1．2005年10月至2006年4月期间，我听过的86节数学课。
在我听过的这86节数学课（有随堂课、校级优质课、区级公开课、市级公开课、市级优质课、科研研究课）中，当下课铃声响起，拖堂或者无法完成任务的课有35节次，占调查总数40．7％；能够完成教学任务的有32节次，[第一段] 相似文献
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策略1 对角线优先
例1（上海市）如图1,已知平行四边形ABCD中,对角线AC,BD交于点O,E是BD延长线上的点．且△ACE是等边三角形． 相似文献
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一、走进去走进去,就是换位思考,走进教学者的设计思路,读懂教学者的教学设计。走进去,是评价家常课的基本前提。1.走进去,实现评价者到教学者的角色转换优秀的评课,应该是结合原有设计并能够最大限度地继承的评价,而不是推翻原有设计、另起炉灶的评价。 相似文献
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在课堂教学评价活动中，我们常会使用“与某某老师商榷”的话语，但是其中评头论足、求全责备的意味很浓。我认为，从“商榷、责备”走向“共同面对”，应该成为教学者、评价者共同经营的愿景。[第一段] 相似文献
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专题说明近三年中考常见的方案设计型问题主要有设计最佳方案、设计测量方案、设计图案三种类型.其中,设计最佳方案的问题是重点.复习设计最佳方案的问题时,要重点关注确定设计方案所使用的数学模型.分析近几年的中考题,我们发现设计最佳方案常用的数学模型主要有三种:(1)构建不等式(组),利用不等 相似文献
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1.1有理数知识梳理1.复习有理数的概念,要注意这样三点:(1)整数(正整数、零、负整数)、分数统称为有理数;(2)有理数均可以表示为两个整数之比p/q(p、q是互质的整数,且q≠0)的形式,注意(22)/7是分数,但2~(1/2)/7不是 相似文献