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新中国特色教研制度是特定历史条件下形成的适合中国国情的制度体系,其保证了国家教育方针政策的全面落实,保障了教育教学质量的稳步提升,促进了广大教师教研能力的整体提高.这一特色教研制度在建设过程中,坚持并形成了以各级主管部门高度重视为先导,以构建四级教研网络系统为骨架,以发动广大教师参与教研为根本的原则和机制. 相似文献
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县域教育发展不平衡的实证研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文采用数理统计和灰色关联分析等方法，对县域九年义务教育和高中阶段教育发展的不平衡程度及其形成原因进行初步研究。县域教育发展不平衡，不仅是九年义务教育的发展质量和效益失衡，而且高中阶段教育的发展水平相差悬殊。造成县域教育发展不平衡的成因主要有三个方面，各因素对不同层次教育发展所造成的影响不尽相同。促进县域教育均衡发展，应于观念上突破，从制度上入手，在操作中抓实。 相似文献
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农村义务教育发展调研报告 总被引：6，自引：0，他引：6
造成农村义务教育发展滞后的原因,既有经济的,农村地区经济发展模式单一、速度迟缓;又有观念的,传统的惯性造成义务教育投资体制的城乡“二元性”局面长期难以改变;还有制度的,农村义务教育阶段教育经费投入法的缺失。加速农村义务教育的发展,促进城乡教育发展达到高水平均衡,一是加强立法,确立农村教育投入占各级财政支出的比例关系,完善、规范并落实教育财政转移支付制度;二是规范管理,重新确立农村义务教育办学条件的最低控制标准和农村教育政绩考评标准,建立同级监督和上级督查的有效机制;三是抓质量,以教育质量评价体制建设为突破口,切实提高农村义务教育学校的实际培养能力。 相似文献
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我国职业教育经历了曲折的发展历程，取得了巨大成就。但是，相对于基础教育和高等教育来说，职业教育的根基还不稳，体系也比较脆弱，一有风吹草动，职业教育的发展就会出现摇摆。而“对于中国来说，职业教育实在是太重要了。”①因此，全社会都必须为这项“实在是太重要”的事业努力，使其根基更牢靠些，基础更厚实些。我认为，努力的主要方向，是要找到制约职业教育发展的带关键性的问题。本文试探性提出其中的一些问题，希望能引起讨论。一、职业教育的需求基础在哪里？１９８０年代以来，我国职业教育的发展主要是基于政府对职业教育的… 相似文献
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职业教育集团化办学的基本属性研究 总被引：1，自引：1，他引：0
职业教育集团化办学是以集团化的形式实现职业教育资源共享、结构优化和功能扩展的过程,同时也是形成统一的职业教育服务市场的一种机制和组织形式。从理论和实践看,职业教育集团及其办学过程具有多重属性,经济属性、社会属性和教育属性是其基本属性。 相似文献
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阻碍中国农职教改革发展的主要因素,一是职教理论研究滞后,二是经费投入渠道不畅,三是行业企业依托机制缺失,四是毕业生就业岗位严重短缺,五是农民主观需求空间窄小. 相似文献
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高等职业教育发展应重点解决四个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
近几年,我国高等职业教育发展很快。到2002年底,全国举办高职高专教育的院校达1374所,专科在校学生达781万人,比1998年分别增长2.18倍和5.65倍;校均规模也由1998年的2718人增长到2002年的5684人,增长了109％。可以说,我国历史上还没有哪类教育发展如此之快,不仅走势比较稳,而且取得了较好的社会声誉。但同时我们也应该看 相似文献
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为调查分析大学生运动依赖的现状,以湖南省3所高校的1601名在校大学生为受试,通过一般情况调查问卷、运动成瘾量表进行调查研究。结果显示,本次研究对象的运动依赖检出率为11．3％;男大学生的检出率明显高于女大学生（P＝0．011）,持续参与时间长的明显高于持续时间短的（P＜0．001）,每周运动次数多的明显高于每周运动次数少的（P＜0．001）,每次运动时间长的明显高于每次运动时间短的（P＜0．001）。 相似文献