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31.
目前我院在计划经济体制下形成的办学模式和培养目标,已不适应社会主义市场经济的需要,必须加以改革。 本文运用文献资料法和访谈法,论述了如何使我们培养的人才适应社会的需要,提高我院办学的社会效益和经济效益的有关问题。 相似文献
32.
金育强 《沈阳体育学院学报》1991,(2)
亚运意识汇集了中国人巨大的民族情感和强烈的爱国热忱,是全国人民为成功地举办第11届亚运会而形成的一种共识。奥运战略既是一种战略理论,又是一项战略决策。强化人们的体育意识,争取全国人民的积极参与,是实现奥运战略的基础。在本世纪末使我国成为体育强国,是我国体育发展的宏伟目标。实现这个目标要付出艰苦的努力和具有“只争朝夕”的精神。 相似文献
33.
金育强 《沈阳体育学院学报》1994,(3)
文章通过对金崎良三教授的论文《家庭对日本大学生参与体育的影响》的分析讨论,介绍了金崎良三教授的研究方法,同时指出了中日两国大学生在家庭影响下参与体育的差异。 相似文献
34.
采用"大学生情绪智力量表"和"心理自评量表(简称SCL-90)",对六所高校体育专业597名大学生的情绪智力和心理健康水平做了调查和分析,同时对比文、理专业的大学生的情绪智力水平。研究表明:体育活动对个体情绪智力的发展具有一定的促进作用;体育专业的男生在情绪评价力、情绪适应力和总分均显著高于女生,但在情绪觉知力和情绪调控力不如女生;情绪智力高年级(三、四年级)明显好于低年级(一、二年级);体育专业大学生情绪智力四个主因素和总分明显高于文、理专业大学生,但情绪觉知力显著低于文、理大学生;大学生情绪知力与性别、年级、专业的交互作用显著;体育大学生的情绪智力水平与心理健康关系密切,不同心理健康水平的大学生在知觉他人情绪、控制自我情绪方面均存在显著差异。 相似文献
35.
运用文献资料、逻辑分析等方法,以利益为主线,对校园足球政策执行难的问题进行了深入分析。研究认为,校园足球的政策执行归根到底是受利益驱使的,不同的利益主体有着不同的利益诉求,而这些诉求无论是在纵向上还是横向上都存在着一定的冲突,从而使得校园足球政策陷入了"执行难"的困境。因此,应该着眼于冲突的根源,通过相关制度的完善以规范和引领主体的行为,进而推进政策的有效执行。制度的完善需要从正式制度的强化和非正式制度的重塑两方面进行。前者包括：构建有效激励制度、完善协同治理制度、强化监督评估制度。后者包括：加大舆论宣传力度以改变陈旧思想观念、培育校园足球文化以优化政策执行环境。 相似文献
36.
采用文献资料法、比较研究法和数理统计法对韩国生活体育发展状况进行调查研究,发现生活体育在实践中有体育设施缺乏、财政贫乏、体育团体结构性问题的存在,通过分析韩国生活体育振兴政策的现状和改进方向,为我国实现体育生活化提供良性发展的政策性引导. 相似文献
37.
运用GIS空间分析法等,分析我国建设的第一批96个运动休闲特色小镇的类型、地理空间分布特征。将这96个运动休闲特色小镇分为4类:产业型、体验型、体育赛事型和康体型。从总体分布看,这些运动休闲特色小镇地理空间分布呈现数量集聚特征;按照我国行政区划分布来看,这些运动休闲特色小镇呈现数量分布不平衡特征;按照我国地理区划分布来看,这些运动休闲特色小镇也呈现数量分布不平衡特征,并且主要体现为集中分布,即主要集中在华东地区和华北地区;按照数量集聚区域来看,这些运动休闲特色小镇数量集聚区呈现出京津冀为数量高密度集聚区,川渝地区、湘鄂地区、上海市及其周边地区和东南沿海地区为数量中密度集聚区;按照腾冲-黑河线分布来看,这些运动休闲特色小镇主要分布于人口地理分界线东南侧;按照特殊地带分布来看,这些运动休闲特色小镇主要分布在我国地貌第2级阶梯和第3级阶梯过渡带、长江流域带这2个特殊地带。 相似文献
38.
近10年来,我国体育社会学的研究,无论是专著出版、论文发表还是相关科研立项均呈现出波浪式上升趋势;理论体系的探讨与争辩主要集中在体育社会学的学科性质、研究范式、研究方法等问题,应用研究则聚焦于农民与农村体育、体育公共服务、北京奥运会、竞技体育后备人才培养与退役运动员保障等几个主题.通过梳理发现,体育社会学研究显现出重宏观、轻微观研究,浓厚的政策导向色彩,缺乏学理探讨以及学科边界逐渐明朗等特点. 相似文献
39.
运用文献资料法、逻辑分析法等方法对世界部分城市选择"体育赛事营销"理念实现国际化的经验进行了探索,分析了长沙城市国际化及面临的主要问题,提出了长沙树立"体育赛事营销"理念加快推进城市国际化的几点建议:打造长株潭城市群立体体育赛事设施;培育和引进国际体育赛事运作团队;积极申办大型国际体育赛事;加强国际体育交流;大力发展湖南体育产业。 相似文献
40.
采用观察法、访谈法,以行为科学中人的行为特征为切入点,探讨高校阳光体育活动的实施效果问题。研究认为,高校学生体育参与状况可归纳为兴趣型、条件型、排斥型三类。高校阳光体育活动的有效开展不仅取决于客观条件,也与学生本身的主观条件相关。推动阳光体育活动在高校的深入开展,需从个体心理特质入手,引入行为技术来塑造和强化学生的体育行为。 相似文献