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本文是受美国珍妮特·沃斯和新西兰的戈登·德莱顿合著的《学习与革命》中“画脑图”原理启发,而创立的一种新型课件制作模式。“脑图法”的发明者是托尼·布赞,此方法主要是用来作笔记记录,以提高记忆效果,但还没有人提出用树状结构的“知识脑图”进行课件制作。根据脑科学,人的大脑是利用神经细胞上的树状分支来储存信息的。大量事实和研究也表明,人对树状结构图的记忆容易且长久,把知识构建为一个树状“知识脑图”,通过创设这个树状的知识脑图,为学习者提供一种新型的学习环境,最大程度的提高学习者知识迁移的能力,从而最终实现对所学知… 相似文献
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畅通的师生情感交流有利于提高教学效果，能够更好地促进学生的发展。在网络教学中，由于师生时空分离而导致情感交流缺失的问题，越来越引起教育界的关注。在网络教学视野下，阐述了情感交流缺失的现状，分析了情感交流的特性，提出了加强情感交流的策略。 相似文献
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随着高等教育的迅猛发展,高校研究生的招生规模越来越大,研究生在校人数逐年增加。如何更快、更有效地管理研究生这个日益庞大的群体,以及如何创建一个向社会发布研究生就业信息的便捷通道,已成为高校研究生管理部门十分关注的问题。本文介绍的基于Web的研究生信息管理平台,正是通过采用ASP脚本语言 SQL Server数据库这一强大组合功能,来构造一个高效能的研究生信息管理平台。 相似文献
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现阶段教师教育一体化已经成为国际教师教育发展的趋势,而课程设置的一体化是实现教师教育一体化的前提条件和重要内容。介绍了教师教育课程设置一体化的理论基础,分析了课程设置一体化的优势,对课程设置一体化提了几点建议。 相似文献
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交互是在线学习的灵魂,在线学习交互程度包含交互频度和交互深度两个方面。学习风格的差异是否会影响学习者的在线学习交互程度及其学习结果,已经成为在线学习交互研究领域的热点问题。本研究首先通过理论分析提出假设:学习风格会影响在线学习交互程度及学习效果,然后通过实验研究验证假设。研究根据Kolb的学习风格分类模型对被试对象进行分类,并使用QQ群作为交互工具,对一段时间内的教学实验数据进行分析。参与交互的频度以学习者在QQ群中的发言数量(条数)来考察,并使用内容分析法将学习者的发言内容划分为简单分析类、分享资源类、探讨问题类以及情感交流类等四种类型;以学习者发布探讨问题类发言的数量来衡量其参与交互的深度,并运用方差分析法对实验结果进行验证。本研究得出以下结论:学习风格直接影响在线学习交互的频度和深度;学习风格对学习绩效并没有造成直接的影响;交互的频度对学习绩效的影响也不显著,交互深度对学习绩效的影响非常明显。基于此结论,参与在线学习的教师应该关注学习者的学习风格差异,改变交互方式和交互策略,从而改进在线学习者的交互绩效。 相似文献
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教师虚拟学习社区中的知识建构实证分析 总被引：2，自引：0，他引：2
随着教育信息化的迅猛发展,教师虚拟学习社区逐渐发展成为教师专业发展的有效平台。知识建构的水平是衡量学习社区学习质量的关键指标之一。知识建构包括个体知识建构和协作知识建构两个方面,协作知识建构过程可分为观点表达、观点联结、观点建构三个阶段。本文以K12教育论坛为例对帖子数量和内容进行实证分析,发现教师虚拟学习社区中知识建构过程中存在教师参与交互频度不均衡、社区持续吸引危机、社区知识建构层次低、冲突辩护氛围不浓厚等问题,研究结论对于进一步提高教师虚拟学习社区中知识建构成效具有重要的指导意义。 相似文献
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为了应对视觉文化的挑战,Flash动画教学既要关注动画的制作技术和过程,还要准确解读动画中的视觉信息,使学生养成对媒介视觉文化的批判能力.由此,要在教学中发挥教师的团队优势,教学目标关注对视觉文化的理解与创作,教学内容贯穿对视觉素养的培养,教学过程从感知、模仿走向创新,教学评价体现思想与形式的统一,同时,把QQ群虚拟学习社区作为课堂教学的延伸. 相似文献
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助教型物理课件开发中值得关注的几个问题 总被引：2，自引：1，他引：2
随着计算机多媒体技术的迅猛发展,计算机的辅助教学(CAI)逐渐成为最具有吸引力的现代化教学手段.要充分发挥CAI的优势和作用,关键在于课件的创意和研制. 相似文献