中学生职业规划与高考志愿、大学专业选报     

朱敏怡  王明宇  魏坚 《时代教育》2014,(3)

随着社会的发展,每年升入大学的人数与年俱增,但是如今越来越多的大学生由于不了解自己和自己当初所选择的专业,选择与自身不匹配的专业,导致在大学不能专心学习和提升自我,从而浪费宝贵的大学时光。本文从中学生职业规划与高考志愿选报的角度,分析了如何让中学生认识自己,认识大学专业。  相似文献   

辽宁阜新八楼子-大巴沟地区金矿成矿条件分析     

方磊  张德庆  边祥山  王明旭  郑凡石 《黑龙江科技信息》2014,(17):97-71

八楼子-大巴沟地区金矿矿化主要产于八楼子-上押京地区的北西向构造中,构造带规模较大,局部地段硅化强烈,地表见有低品位金矿化。本区域是石英脉型、蚀变岩型和韧性剪切带型金矿化并存。围岩蚀变主要为硅化、绿泥石化、黄铁矿化、高岭土化、碳酸岩化、石墨化、萤石化、找矿标志明显,具有良好的找矿远景。  相似文献   

科技型中小企业知识产权质押融资风险分担模型研究   总被引：3，自引：3，他引：0  

曾莉  王明  李成成 《科技管理研究》2017,(10)

通过对科技型中小企业知识产权质押融资风险因素进行分析,发现参与主体与风险之间的关联程度与参与主体对风险的防控程度并没有显著关系。运用改进灰色关联分析方法,对科技型中小企业知识产权质押融资风险合理分担进行研究。  相似文献   

提高农民素质——建设社会主义新农村的关键     

韩燕  王明 《内蒙古科技与经济》2008,(16)

文章通过对农民素质的综合分析,结合理论和实际,提出了提高农民科学文化素质、生产技能素质、思想道德素质的对策.  相似文献   

课堂教学如何实施素质教育     

王学志  苏玉章  王明 《教育探索》1998,(3)

课堂教学如何实施素质教育□王学志苏玉章王明课堂教学是素质教育的主渠道,要实现由应试教育向素质教育转轨,必须搞好课堂教学中的素质教育。一、面向全体学生,因材施教面向全体学生,使每个学生的智能都得到发展,这是从应试教育向素质教育转轨的必然趋势,也是教学改...  相似文献   

美国加州纳米技术研究院创新运营模式及其启示     

王明  邹晓东 《科学学与科学技术管理》2005,26(8):55-59

美国加州纳米技术研究院(简称CNSI)以加州大学洛杉矶分校(UCLA)和加州大学圣芭芭拉分校(UCSB)为技术支撑,依靠自身的独特运营模式,紧密地将学术界、产业界和投资公司联系在一起,促进了技术研究、成果转化和产业投资的协调发展。CNSI运营模式对我国的科技发展、技术创新以及高科技成果的产业化具有一定的借鉴作用。  相似文献   

"读图时代"非遗绘本的创意编辑探析     

王明  程冠华 《编辑学刊》2022,(2):55-61

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红色体育文化在民办高校体育教育中的应用探讨     

徐明  张晓莉  王明  贾粤莹 《四川体育科学》2023,(5):110-115

本文从红色体育文化的内涵与研究意义，红色体育文化传承的必要性和重要功能与作用；红色体育文化资源体系建设，红色体育文化的思想理论资源；红色体育文化在民办高校中的传承与利用；红色体育文化融入现代高校体育教育教学形式；红色体育文化在高校中传承利用的创新模式；红色体育文化资源体系建设及传承利用等方面进行了探讨。  相似文献   

理想主义与工具主义的矛盾：国际文凭组织中的意识形态困境论析     

王明  杨启光 《外国教育研究》2023,(7):83-101

在国际文凭组织（IB）五十余年的发展历程中，理想主义与工具主义的意识形态博弈从未间断，并呈现出历史阶段性的演变特征。理想主义与工具主义的摇摆与交织主要体现在IB服务目的、课程标准以及公民教育三个维度，国际关系理论演化下的IB国际教育实践、新自由主义全球化下的IB学校规模扩张、IB课程全球化带来的民族国家教育体系消解以及工具主义人才评估标准冲击下的IB外部评估体系是形成两种意识形态张力的四个关键因素。在当代全球化时代，理想主义与工具主义逐渐形成一种共生关系，并且工具主义的市场逻辑逐渐掩盖了IB原初的国际教育理想主义精神。因此，新时期的IB致力于超越经济全球化逻辑推动全球公民教育发展、重新激活国际教育的世界主义话语、增加消除阶层教育的国际学术机会以及合理平衡IB课程评估标准的全球普遍与本土个性关系，以回应最初的国际主义精神，达到理想与现实的平衡。  相似文献   

“本手”善构图 “妙手”慧运算——一道中考试题的教学与思考     

王明 《理科考试研究》2023,(14):14-17

学生的思维障碍就是解决问题的突破口，解决困难将有助于学生领会解题过程中“从哪里思考”突破问题的关键点.教师应引导学生多视角探索解决问题的思路，灵活运用所学知识，增强对问题本质的理解，学会“如何思考”,并在解题过程中体悟数学思想方法，培养学生的思维品质，提升学生的关键能力.  相似文献