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41.
大力发展非营利组织推进政府管理与创新   总被引:1,自引:0,他引:1  
20世纪80年代以来,全球非营利组织蓬勃发展。随着市场经济的深化与发展,我国的非营利组织也纷纷通过不同的途径和方式建立和发展起来,并在社会各项事务中作用显著。探讨了现阶段我国政府与非营利组织之间存在的关系现状及形成良性合作的重要性与必然性,在和谐社会的内涵和特征下阐明我国更要加强政府与非营利组织的合作与互动。  相似文献   
42.
科学的政策工具设计关系到信息资源公益性服务政策的正确执行.文章将信息资源公益性服务定位于由社会组织来提供的非营利性信息服务,探讨其服务政策工具的类型及其设计和选择的理论和实践逻辑.  相似文献   
43.
处于转型时期的中国药监制度改革仍然面临着五大结构性阻力因素,包括因为强大的产业发展关怀导致冲突的监管意愿、过度竞争的产业格局所带来的高昂监管信息获取成本、指令型计划经济的惯性所引致的行政色彩浓厚的监管风格、缺乏制约与参与的监管权力机构诱发寻租导向的监管腐败,以及地方发展主义与监管集权主义冲突所导致的监管基础设施建设滞后,处于由指令型国家向监管型国家的转型阶段,因此又可以被界定为"混合型监管".结合发展中国家以及中国药品监管的改革实践,本文提出以下有关优质监管的五大标准:即充分保障的监管独立性、灵活有效的监管信息能力、法治导向的监管风格、参与式的监管治理格局以及坚强有力的监管基础设施体系.  相似文献   
44.
本文首先利用面板数据模型分地区估算了中国非农产业的就业弹性.根据就业弹性的估算结果以及对不同产业下滑态势的判断,我们发现,本轮经济危机很可能会对东部地区第二产业和中西部地区服务业形成两轮就业冲击波.国民经济的就业拉动能力严重削弱.2009年就业形势十分严峻,程度可能会超过1998年的失业危机.作为第一次由市场力量引发的失业潮,本轮失业潮将表现出比以往更棘手的特点,尤其是失业焦点由体制内部门转向体制外部门甚至非正规部门,不仅使失业的冲击范围更广、底层群集性更强、民生危害更大,也使政府对失业的直接控制能力大大减弱.本轮失业潮要求政府在失业治理措施上探索出一条新的模式,特别是挖掘积极财政政策的失业治理功能.文章对此提出了相应的建议.  相似文献   
45.
情商对领导者的价值   总被引:1,自引:0,他引:1  
国内关于领导者的相关研究很多,但与智商等领导特质理论相比,对领导者的情商研究相对较少。本文在介绍情商的概念及其构成的基础上,结合领导的共性特征,从四个方面分析了情商对领导者的价值,随后从三个角度论述了领导者如何提高自身情商。从情商的角度论述领导者培养对提高领导者水平具有一定的指导意义。  相似文献   
46.
大学自中世纪诞生以来,始终把知识的创造和人才的培养作为自身最基本的价值追求,其作为学术性组织与政府和企业存在着根本的区别。高校与行政机构的区别主要在于:行政机构是根据理性管理原则,如科层化和科学管理来设置机构、划分权限和进行明确而清晰的职责分工,以实现效率的最  相似文献   
47.
张璋 《图书情报工作》2012,56(12):85-137
选取1998-2010年颁布的806份代表性政策文本,运用内容分析方法,对我国国家信息资源产业政策的效力等级、目标、工具、政策领域和发展过程进行初步分析。研究发现,2008年国务院机构改革后,我国出台的信息资源产业政策数量相对减少;传统的信息资源产业政策重硬件轻软件、重技术轻内容的状况正在改变,但存在信息资源产业政策效力等级不高、缺乏对产业持续发展能力提升的关注、对引导型政策工具的运用不足等问题。
  相似文献   
48.
建国60年来,我国高等学校内部管理体制改革经历了初步探索与曲折发展、全面恢复与探索、全面推进与进一步完善三个阶段,取得了显著的成就与经验。高等学校形成以党委领导下的校长负责制为领导核心,校长全面负责,教职工参与民主管理的内部管理体制;并始终坚持“自上而下”与“自下而上”相结合的改革策略。面对新形势,应进一步深化我国高等学校内部管理体制改革,进一步明确领导体制、完善决策体制、规范执行体制、健全监督体制。  相似文献   
49.
合理确定教育资源和教育经费在各级各类教育中的分配比例,是世界各国教育发展中必须做出的一个重要选择.经济发展水平、国家发展战略、财政分权程度和产业结构等因素对一个国家的高等教育投资占教育总投资的内部分配比例具有不同影响.在其他条件相同的情况下,经济发展水平越高的国家,高等教育投资占教育投资的比例就越高.在经济发展水平和其他条件相同的情况下,采取赶超发展战略的国家的高等教育投资比例比较高,发展战略越是偏离本国的资源比较优势,高等教育投资比例就越高.  相似文献   
50.
学生纪律处分是高等教育法制的重要问题,与学生权利保护及学校管理都具有密切的关系.牛津大学是英国历史最为悠久、枝内立法较为健全的高校,在此以牛津大学为个案,研究英国高等学校学生纪律处分制度.在对其纪律规范的对象和范围、纪律处分的类型和条件以及纪律处分的程序进行分析后,从学生纪律处分的规范对象、学术与非学术行为的区分、校内纪律处分与校外法律责任的竞合以及纪律处分的程序等四个方面与我国的高校学生纪律处分制度进行比较,并据此提出了完善我国高校学生纪律处分制度的若干建议.  相似文献   
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