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41.
对于名人诗词、散文、传记等作品的阅读,如若只是浮光掠影的看,浅层次挖掘,在脑海中留存的记忆是零散而琐碎的,没有形成阅读体系,不能构建自己的作文素材库,更不能精彩地运用。以大家熟悉的苏东坡为例,即使我们学习了他的很多优秀的诗歌,但脑海中的形象依然不是那样的深刻,或许更多的只是一些人物简介式的介绍。运用思维导图的形式对名人素材进行专题化积累,可以让学生的阅读更高效、更有针对性,并且学生在积累的过程中可以调动自己的主观能动性,体会到发现的乐趣。 相似文献
42.
谢淑妤 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
小学生的数学学习难度比较大,他们虽然思维成长较快,但是数学知识的类型和内容非常多元化,此时想要在教学的可靠性方面进一步提升,有必要在教学方法上不断创新,通过思维导图的应用,帮助小学生在数学知识的掌握、锻炼方面取得更好的成绩。小学生的数学深度学习,要保持优秀的记忆能力、理解能力,从不同的角度来巩固学习成果。 相似文献
43.
胡瑶 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
作为一门具有很强抽象性和逻辑性的学科,数学对于学生的逻辑思维是有着很高要求的。在进行基础改革的背景下,学生思维与能力的发展受到了传统课堂模式的限制。思维导图就是能够以学生的思维培养为中心的一种现代化的教学工具。图文结合的特点与小学生的认知水平也是十分符合的,能够在小学数学课堂中进行应用就是教师创新教学方法的一个十分重要的选择。 相似文献
44.
"具身认知"视野下的体育学练,不仅要求学生的身体在场,更要求学生的思维在场、心理在场、心灵在场。具身认知,既是学生体育核心素养培育的召唤,也是课程标准的要求,还是学生生命成长的阶梯。它要求教师要基于学科立场、学生立场和教学立场,引导学生积极实践,搭建学生成长台阶,注入学生学习资源。 相似文献
45.
46.
在教学实践中,学生面对阶段性的知识结构,受思维能力和记忆能力的限制,无法对其有深刻的理解与记忆。立足数学教学特点,教师在组织教学活动的时候,可尝试发挥思维导图的作用,引导整理知识脉络,锻炼数学思维,实现数学应用。 相似文献
47.
48.
具身认知把“身体参与”置于学习活动的核心位置，其理论是在反思与批判身心二元论的传统认知观基础之上发展起来的。小学数学实验体现了具身学习的基本要义，实验的情境性、操作性和探索性让具身学习成为可能。在教学中，教师要注意从具身认知的视角引导学生开展数学实验，让具身实验促进学生的数学思维进阶。 相似文献
49.
<正>担着责任、爱心和包容,为莘莘职教学子默默奉献一生。——缪朝东他从大学毕业就走上了讲坛,在二十四年的职业教育生涯中,始终将"学高为师,身正为范"作为自己追求的目标。为了这个目标,他不断提高自身 相似文献
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