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融合教育是全球教育发展的潮流,普通学校应拓展服务功能,将学业特需儿童纳入支持的范围,由资源教室通过间接支持班级进行融合教育课堂教学调整、直接支持对学业特需儿童进行补救教学两个阶段实现。第一阶段,间接支持班级教学阶段,针对听课、自我表达、阅读理解、清晰书写、计算等各方面有不同学习需求困难的学生,参考指南进行融合教育课堂教学调整。第二阶段,直接支持补救教学阶段,分别以班级、小组、个体为支持对象,广泛实施支持。两个阶段相辅相成,形成一条有效支持学业特需儿童的实践路径。 相似文献
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文章基于"虚拟仿真实验"项目开发经验,探讨在互联网教育时代,出版企业如何利用已有内容、渠道资源实现数字化教育产品的开发和运营.通过分析互联网教育行业共同面临的应用场境和商业模式,逐步梳理出中学实验教学与互联网教育融合发展的模式特征及市场前景,尝试进一步探寻教育出版数字化转型升级的思路和方向. 相似文献
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《湖北体育科技》2020,(7):648-651
采用文献资料法、案例分析法,对我国学校竞技体育后备人才培养模式进行实践探索,皆在塑造与培育卓越的学校竞技体育后备人才。研究认为:我国学校竞技体育后备人才培养模式的类型主要包括"企业高度参与型""非营利组织主导型""体教结合型""高校主导-多元合作型";学校竞技体育后备人才培养已不再是教育系统内部的独立发展,而是依靠企业、政府、学校、非盈利组织等协同参与、多元合作,形成了1+1大于2、1+1+1多元组合式的协同互融新模式。建议:我国学校竞技体育后备人才培养应加快社会力量补位,建立合作互促机制,推进政府角色转变,完善职业生涯规划,助力体育强国建设。 相似文献
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研究新中国成立70年来体育教育专业人才培养特征与演变规律，是呈现体育教育专业发展历史的需要，是推动体育教育专业发展和改革的一项基础性工程。采用文献资料法、历史法、专家访谈法和逻辑分析法，对体育教育专业发展规模、专业定位、培养方案、课程设置、教学模式等方面开展研究，结果表明：新中国成立70年来，体育教育专业经历了学习与移植、探索与挫折、混乱与恢复、开放与改革、提速与跨越、实践与创新的演变过程。表现出专业规模不断扩大、培养目标由单一向多元发展、课程设置逐渐模块化和弹性化、选修课和实践课学时逐步增加、总学分缓慢降低、人才培养模式多样、教学方法不断更新等特征。这些演变是基于国际国内的政治、经济、文化和科技发展的历史缘由。当下，专业认证已全面铺开，坚持"一流专业"建设是培养卓越体育教师的根与本。 相似文献
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随着科技的不断进步和时代的不断发展,学校开始秉承素质教育理念展开教学活动,致力于将学生培养成全面型人才。健康良好的心理是综合素质的必备要素之一,因此,广大教师在开展教学活动时要注重学生的心理健康。本文中,笔者就现阶段西部欠发达地区初中生出现心理健康问题的原因进行了阐述,并提出了一些解决对策。 相似文献
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