知与言兼得 理与趣相生——北师大版四年级下册《沙漠之舟》第二课时教学设计     

王玥  叶雪冰 《福建教育》2010,(1):35-36

一、教学目标 了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”;探究骆驼的主要作用,培养爱动物的情感：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法;运用课文语言,练习表达;能将课后资料进行修改,完善和补充课文内容。  相似文献   

美国高校学分制的主要特点及其对我国的启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

王玥 《教育探索》2010,(4)

美国是实行学分制最早的国家,其学分制模式也最具代表性。研究和借鉴美国学分制的经验对我国学分制改革具有重要意义。美国高校学分制对我国高校学分制改革的启示是:建立学生自主学习机制;建立科学的专业选择制度;改革课程设置制度;实行多种形式的教学管理制度;改革考试制度;建立宽进严出的毕业制度。  相似文献   

基于“教学评一致性”的物理复习课教学模式设计——以“感应电流的方向”为例     

王玥  黄鸥 《物理教学探讨》2024,(2):26-30+35

教、学、评是教学过程中的三个关键环节,复习课对于巩固学生的知识具有重要意义。旨在设计一种基于“教学评一致性”的物理复习课教学模式,并以“感应电流的方向”为例,说明该模式的实际应用。  相似文献   

基于IPAT-LMDI扩展模型的日本家庭碳排放因素分析及启示     

胡振  何晶晶  王玥 《资源科学》2018,40(9):1831-1842

日本是世界上城镇化水平较高的国家,其少子老龄化人口特征明显,资源相对匮乏,家庭崇尚低碳生活理念。中国已逐渐迈入快速城镇化、人口老龄化社会,人均资源占有量也并不高,因此,日本家庭碳排放的变化规律及相关经验对于中国节能减排对策的制定具有一定的参考价值。本文以日本2001—2011年数据为样本,基于IPAT-LMDI扩展模型,构建一个包括家庭规模、住宅利用率、经济发展水平、碳排放率、能源消费结构和能源消耗强度的日本家庭碳排放因素分解模型,并就各因素变动对日本户均碳排放的影响程度、日本户均碳排放对因素变动的敏感程度进行双向分析。结果表明,日本户均碳排放波动上升趋势是正向驱动因素和抑制因素共同作用的结果,其中碳排放率、能源消费结构和经济发展水平是正向驱动因素,能源消耗强度、家庭规模和住宅利用率是抑制因素;不同时期日本户均碳排放对抑制因素的敏感程度不同,总体来看对家庭规模的敏感程度较高,对经济发展水平的敏感程度较低。日本家庭碳排放的因素分析启示我们,在城市化的进程中应转变家庭能源控制视角,优化家庭能源结构,合理控制住宅增速、规模和节能标准,提高家庭低碳生活意识和水平。  相似文献   

基于主成分聚类的地区综合评价     

王玥  任靓 《中国科技信息》2018,(10)

随着社会的进步,综合评价的应用越来越广泛,正确的综合评价有利于更好的发展.选用2016年地区城镇居民人均消费支出与可支配收入数据,直接用聚类分析进行分类和提取主成分后进行分类的结果进行比较.可以得出,提取主成分后的结果更为准确,可以提供一定的借鉴。  相似文献   

压力容器质量制造过程的质量控制措施研究     

王玥  夏春 《黑龙江科技信息》2013,(26):41-41,259

压力容器广泛应用于科研、生产与日常生活,现阶段市场需求越发增多,也致其更高标准的质量控制。文中表述了其基本要求及制造过程与特点,结合生产实践的各环节,以达到其质控目的,制造过程中的质控乃是合格品制造出厂的重要一环,主要是设计与制造、安装等方面,而制造质量则起关键作用,亦对压力容器于此后使用中有一定的安全保证。  相似文献   

浅谈如何做好高职院校合并期间的档案管理     

王玥 《兰台世界》2012,(Z4)

近年来,随着教育、教学体制改革的不断变化,以优化教育资源配置、提高办学质量、扩大办学规模、提升办学层次为目的的中等专业学校合并组建高职院校成为高校改革的一种重要模式.几所中专学校合并提升为高职院校,在资源共享、优势互补、增强学校竞争力等方面确实是一个质的飞跃.但如何要适应因并校产生的由中专学校档案管理到高等学校档案管理的新条件、新方法、新变化.因此,如何做好合并期间的高职院校档案管理,是摆在所有高职院校档案管理人员面前的新课题、新任务.  相似文献   

关于中职毕业生就业质量与加强职业指导的思考     

王玥 《职业教育研究》2012,(2):79-80

中职学校毕业生就业是社会热点问题。为提高中职毕业生的就业质量,就要在国家政策引导下,在规范用工制度、合理调整和设置专业的基础上,加强有效的职业指导,达到＂人适其职,职得其人＂。  相似文献   

多元智能教育观下的因材施教     

王玥 《学周刊C版》2012,(9)

20世纪中叶以后．一些具有影响力的教育思想和理论此起彼伏．然而这些思想和理论大多名噪一时．对教育实践领域和整个社会发展没有产生扭转教育乾坤的影响力。这个现象一方面体现出现代社会变化的多样性和迅速性对教育不断提出新要求、新条件和新方向。在一定程度上动摇和排斥了教育理论的稳定性：另一方面也暴露出现代教育的重要问题,教育改革家对社会需求和变化的关注远远胜过对人自身发展的深刻认识．  相似文献   

生活是教学的源泉——以一节语法课为例     

王玥 《青少年日记》2014,(5)

在我们高中英语教学中,语法课枯燥乏味,难以教学,已成为一种共识。同仁们大都以为语法的学术性太浓,难以教出生气来,故而死板教条。而笔者以为只要注意将语法教学与生活实际结合起来,做一个生活的观察分析家,我们的语法课就一定能焕发出生机。笔者以自己的一节语法课为例,在生活实际中进行语法教学,尝试用现实生活来导入、在教学中穿插各类生活实例、课后实践作业的布置等,以期作一探讨。  相似文献