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在数学概念的内部表征中,除了精确的形式定义外,还有一种成分发挥着重要(或者说是至关重要)的作用.这种成分是一种场或思维流,它不同于精确的语言定义,但能与语言相互转换,并具有“不一致性”、“变化性”、“整体性”、“可分性”、“歪曲性”等特性.这种成分称为数学概念意象. 相似文献
42.
43.
德育工作是学校工作的永恒主题,是学校教育的灵魂所在,是构建和谐社会的重要元素。它决定着学校的办学方向与未来,关系到国家的前途与命运。笔者从责任意识角度,提出“加强责任意识教育,推动德育工作开展”的主张,以期能对德育工作的开展与建设起到一定指导作用。一、正确认识:责任意识教育是德育工作开展的主线为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,进一步加强和改进中等职业学校德育工作,教育部制定了《中等职业学校德育大纲》(以下简称《大纲》)。《大纲》规定了中等职业学校德育目标(具体… 相似文献
44.
江都市《职业教育法》宣传月活动丰富去年９月１日起，江都市举办了为期１个月的《职业教育法》宣传活动。近年来，江都市的职业教育取得了长足发展，已有各类中等职业学校２３所，在校生８０００余人，各类职业培训机构已发展到１２０多个，每年有１万多人次接受各种职业... 相似文献
45.
46.
新一代公民数学素养的研究 总被引：2，自引：1，他引：2
通过对部分国家和地区数学课程标准(大纲)的比较,结合有关调查研究成果的分析,说明新一代公民的数学素养应包括数学知识、数学能力、个性品质,并就我国情况分析了这三个主要方面所包含的内容。 相似文献
47.
儿童的认知世界并无学科之分,在启蒙教育阶段实施综合性养成教育,可以更好帮助儿童从立体的生活世界过渡到具有整体图式的认知世界,全科型卓越教师的提出与素养教育的现实诉求相契合。儿童认知规律和国内外全科教师研究都表明,小学全科型卓越教师的本质内涵不是能胜任全部科目的教学,而是能否遵循儿童认知发展规律,有效整合各学科知识,并具备设计和实施这类整合性课程教学的能力,更好促进儿童品性的发展。但是,目前小学全科型卓越教师的培养在教师教育的课程体系和师资队伍中都还存在若干挑战。可从师资队伍建设、课程与教学改革和增强职业吸引力三个路径入手,探索小学全科型卓越教师的有效培养。 相似文献
48.
我们的教师往往埋怨学生的基础差,听不懂所讲的内容,或者当时似乎懂了,而作业又错误百出。从数学交流角度看,就是说,你的学生与你交流受到阻碍:或是他无法正确地接受你的信息;或对你的信息虽能变成内 相似文献
49.
运用课程难度定量模型N=（aG／T）＋（1-a）S／T,以《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》为参照标准,对3套生物学教材“生物的遗传和变异”的内容进行了难度定量分析,以期对课程难度的定量研究与教材选用提供启示． 相似文献
50.
新课程理念要求学生在快乐中发展,思想品德课教学也应当让学生快乐学习,以下是思想品德课课堂建构“快乐”的教学方式的四种尝试。 相似文献