湖南省高校独立学院教学计划现状分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

白解红  高晓清  宋煜 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(4)

高校教学计划是高校课程体系结构的方案,是高校教学管理的首要环节.湖南省高校独立学院教学计划的现状,表现在教学目标、专业设置与课程设置三个方面,既有依托母体优势,实现资源共享和积极适应社会发展需要的良好态势,也有难以体现独立学院人才培养特色等亟待改进的问题.  相似文献   

我国高等教育市场失灵的表现、原因及其对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

蒋小丰  高晓清李丹 李晓鸿 《株洲师范高等专科学校学报》2006,11(6):94-97

我国高等教育市场失灵主要表现在教育服务有效供给的相对不足,受教育机会的不公平,教育资源配置的低效率,教育腐败行为的产生和就业市场供求的失衡。针对以上现象,应采取经济、法律和行政手段来予以矫正。  相似文献   

美国"常春藤联盟"院校社会捐赠历史考察     

高晓清  龙佩 《教育与经济》2009,(3)

教育经费是高等教育存在与发展的基本条件.美国"常春藤联盟"发展的300多年历史中,始终借助了各种社会捐赠的力量.8所院校建立之初,主要获得的是私人捐赠.尽管这些捐赠数额不大,但它奠定了美国社会无私捐献的精神基础.建国后,新兴资本家的成长,院校校友的壮大,专业慈善团体的出现,使"常春藤联盟"获得社会捐赠的来源与数额日益增加.到21世纪,社会捐赠已成为了"常春藤联盟"各院校不可或缺的且持续增长的经费来源.至今为此,"常春藤联盟"院校的社会捐赠已形成了成熟的制度化体系.  相似文献   

教育活动的实践性质与教师教育的关注策略     

张志勇  高晓清 《大学教育科学》2009,3(3):72-75

教师的教育教学活动是一种充满实践性的实践活动。但人类社会早期的教师实践,是与学术和科学无关的经验性实践。随着专门教师教育机构的产生和教育理论的发展,教师的经验性实践逐渐发展为专业性实践。现代教师实践成为专业性实践这一重要事实,对现代教师教育提出了新的要求。在这方面,欧美一些发达国家的教师教育在专业性实践的教育理念、教育目标、教育模式上,比我国走出了先进的一步,对我国理论与实践相分离的教师教育现实提供了具有改革意义的借鉴作用。  相似文献   

自由与寂寞     

高晓清 《教育情报参考》2009,(7):8-9

很多学者埋怨中国的学术自由,说是自由不够或简直就是没有学术自由,于是没有原创,没有核心技术创新,没有诺贝尔奖获得者,产生不了学术大师。总之,中国学术地位的落后,均是由学术自由缺乏体制保障而使学术主体没有自由而导致的。这种观点,在中国颇为流行,似乎有了学术自由的体制,就可以保证学术的正常运行。  相似文献   

可持续发展观在教育中的伦理价值     

高晓清  古新 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(1):32-36

可持续发展观是国际社会所公认的全新的发展观 :人与自然和谐发展、以人力资源为基础发展、公平与均等发展、兼顾后代利益发展。这种发展观表达了在现代科学技术与经济高度发展条件下 ,人们对自身长期以来行为反思后的全新的价值定位与全新的伦理理念。这些伦理理念扩散到教育的各个方面 ,使教育从狭隘走向宽广 ,从应试走向注重素质 ,从关注教师和书本走向同时也关注学生 ,从而形成了现代教育中大教育、素质教育、学生主体教育等重大的教育理念  相似文献   

21世纪布朗大学社会捐赠研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘东敏  高晓清 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(6):53-56

作为美国著名"常春藤"院校,布朗大学的发展,极大地得益于它所获得的社会捐赠。进入21世纪的布朗大学,仍然维持了它的良好传统。它以高水平的教学与研究,吸引着来自社会各界和各种人士的社会捐赠;它对所获社会捐赠进行精细管理、合理投资,使所获社会捐赠取得更好的收益,由此获得更好的物质基础来促进学校的进一步的发展。布朗大学的经验,对我国高校拓展多种经费来源渠道、扩大社会资金注入提供了有益的启示。  相似文献   

基于科技术语共享性的科技创新人才培养     

高晓清  常湘佑 《湖南师范大学教育科学学报》2020,(1):111-117

能够代表世界最先进科技水平的科技成果,莫过于获得诺贝尔科技奖和菲尔兹奖的成果了。美国是迄今为止获得两个奖项人数最多的国家,其科技创新水平全球领先。而俄罗斯和日本在这两个奖项获得者数量上也远超中国。传统的研究,将我国科技创新水平不高的原因归结为体制、经济、教育模式、历史文化传统等方面,但客观分析表明,并非如此。真正的重要原因之一,在于其科学术语是否具有共享性。对于一个国家而言,在其他条件相当的情况下,它的科技术语越是具有共享性,那么它的科技创新能力就越强,科技创新水平就越高;反之亦然。美国、日本和俄罗斯充分表明了这一点。因此,我国要提升科技创新水平,就有必要在保护传统文化的前提下,在教育领域进行一场大规模的科学术语的拉丁字母化改革。  相似文献   

我国教育政策研究20年     

高晓清  蒋小丰 《中国教育学刊》2007,(10):24-27

我国1986至2005年20年的教育政策研究状况主要经历了三个阶段:教育政策研究的起步阶段、教育政策研究的初步发展阶段、教育政策研究的纵深发展阶段。第一个阶段为1986-1995年,以重视国外教育政策、强调教育体制政策与教育基本政策、缺乏问题意识为特点;第二个阶段为1996-2000年,以重视本国具体政策、强调经济政策与政策的应用性、尝试构建理论体系为特点;第三个阶段为2001-2005年,以进一步增强问题意识、深化理论研究、形成独立研究领域为特点。  相似文献   

提高创新素质迎接知识经济挑战     

高晓清 《天水师范学院学报》1999,(1)

经济学家们预言：２１世纪属于知识经济时代。从近 ３０年来知识经济的形成与发展的历史看，“创新”成了一识经济显著的特点与迫切需要。为此，现代教育必须采取有力措施，提高人才的创新素质，大力培养具有高度创新素质的人才。  相似文献