Impact of Anatomy Boot Camp on Students in a Medical Gross Anatomy Course          下载免费PDF全文

Patrick J. Herling  B. Tanya Mohseni  Derek C. Hill  Stacy Chelf  Jeffrey A. Rickert  Jonathan T. Leo  Natalie R. Langley 《Anatomical sciences education》2017,10(3):215-223

Lincoln Memorial University‐DeBusk College of Osteopathic Medicine (LMU‐DCOM) offers an optional three‐week summer Anatomy Boot Camp course (ABC) to facilitate students' transition into medical school and promote retention of anatomy subject matter. The pre‐matriculation program is a supplemental instruction course that utilizes a small group learning format. Boot camp instruction is led by teaching assistants and two anatomy professors. Enrollees gain early exposure to Medical Gross Anatomy (MGA) course subject matter, which is taught in the fall semester, and learn study skills necessary to excel in medical school. No grade is assigned for the course, therefore participants can study without the fear of potentially affecting grades. This study evaluates the effectiveness of the LMU‐DCOM ABC course using data from four consecutive summers. Independent two‐sample t‐tests were used to compare ABC to non‐ABC students for the following variables: incoming grade point average (GPA) and Medical College Admission Test® (MCAT®) scores, MGA written and laboratory practical examination grades, and final MGA course grade. Additionally, a 26‐question survey was administered to 2012–2014 boot camp participants. There were no significant differences in incoming GPA and MCAT scores. However, boot campers scored significantly higher on the first two lecture and laboratory examinations (P < 0.05) for each year of the study. Thereafter scores varied less, suggesting a faster head start for boot camp participants. Mean MGA final grade was on average 3% higher for the boot camp cohort. The survey feedback supports that the ABC course assists with the academic and social transition into medical school. Anat Sci Educ 10: 215–223. © 2016 American Association of Anatomists.  相似文献   

光电测试技术与系统教学改革实践     

刘震 《教育教学论坛》2020,(16):170-171

针对本科生专业必修课光电测试技术与系统教学中存在理论与实践脱离的问题,从教学方法、教学内容、开放式实验、考核方式等方面进行了教学改革尝试,该课程将理论讲授与科研实践结合起来,取得了较好的教学效果。  相似文献   

金融衍生证券的市场风险控制     

马先南 《福建工程学院学报》2006,4(2):168-169,182

在金融衍生证券价格服从跳跃-扩散过程的假设下，文章分析了金融衍生证券面临的市场风险。并给出了风险的概率测度方法厦风险控制。  相似文献   

中小学教师数据素养评价指标体系构建     

林秀清  杨现民  李怡斐 《中国远程教育(综合版)》2020,(2):49-56,75,77

教育数据在教育领域不断渗透,教师的数据素养水平对于有效利用教育数据、合理判断学生的行为具有重要影响。本研究旨在用德尔菲法构建中小学教师数据素养评价指标体系,为评估中小学教师数据素养提供参考依据。通过文献分析梳理中小学教师数据素养评价指标,选择相关领域专家12人,采用德尔菲法进行2轮专家意见征询,根据专家打分计算指标权重,形成中小学教师数据素养评价指标体系。问卷征询专家的积极系数为100%,专家权威程度均值为0.72,确定的一、二级指标重要性均值均大于4.00,变异系数均小于0.25,符合德尔菲法要求。最终形成了包含数据意识、数据知识、数据操控技能、数据应用能力、评价交流数据、数据思维6个一级指标和19个二级指标与40条具体内容的中小学教师数据素养评价指标体系。对46位教师进行小范围试用,验证了其科学性与可靠性,该评价指标体系可作为评价中小学教师数据素养发展水平的参考测量工具。  相似文献   

重庆市某居民区室内外空气品质调查     

郑洁  张卫华  杨朝杰 《顺德职业技术学院学报》2006,4(1):20-26

对重庆市某居民区内20户住宅的居住环境进行实地调查,分别对室内外空气温度、相对湿度、空气流速、二氧化碳、一氧化碳、氨气以及甲醛的浓度等进行了测量,并结合调查问卷对测量结果进行了主、客观分析,提出了改善室内空气品质的建议.  相似文献   

大枣中提取物"多糖"测定方法的探讨     

刘侠  米徐茗 《实验技术与管理》2007,24(11):31-34

该文主要论述了大枣中提取物“多糖”的测定方法，并对多糖的测定结果的影响因素进行了分析和探讨。该方法简洁、方便、可行，具有合理性、代表性，可以作为多糖测定的准确方法。  相似文献   

组织文化度量模型的构建与实证研究     

张勉  李海  闫举刚 《科学学与科学技术管理》2007,28(12):193-200

采用多维尺度分析法,通过考察26位专家对组织文化结构的空间认知模式,确定了一个五维度的组织文化度量模型,包括人际和谐、开放创新、短期结果、竞争效率和严格控制。我们还在6家组织中进行了问卷调查,获得607份有效问卷。通过对数据进行验证性因子分析,初步建立了相应的测量量表(DOCQ)。  相似文献   

智力资本及其测度研究   总被引：19，自引：0，他引：19  

王勇  许庆瑞 《研究与发展管理》2002,14(2):11-16

在知识经济条件下,企业智力资本已成为企业最重要的资源。在剖析智力资本概念和内涵的基础上,结合企业智力资本管理模型,提出了基于价值形式的整体存量测度、非价值形式的分量测试以及存量对比与转换式的流量测度的智力资本测度思路和框架。  相似文献   

基于RITE测度的降维方法研究     

侯三军  郑建明  陈雅 《情报理论与实践》2007,30(5):609-612

在RITE的框架下,考察了社会信息化指标体系中不同指标的增长特征及其在测算中的表现,提出了一种基于RITE测度的降维方法——指标增长特征降维法的实现思路。文章结合案例,通过指标抽取试验,对所提出的方法进行了实证研究。  相似文献   

以战略为中心业绩评价理论框架研究     

王勇  许庆瑞 《科研管理》2001,22(5):128-135

本以战略管理为背景，以持续改进企业业绩和提高企业竞争力为基本指导思想，突破传统财务业绩评价的局限，尝试性地提出了一个新的业绩评价理论框架。该框架由三部分组成：（1）评价准则部分；（2）评价内部部分；（3）评价结果输出部分。  相似文献