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51.
分析线切割工作液的工作特点及工作状况，经过分析研究并结合生产实践，给出了科学合理选择使用工作液的方法，提高了线切割加工工艺的加工质量。 相似文献
52.
53.
文[1]将圆的相交弦定理和切割线定理推广到了椭圆,文[2]进一步推广到双曲线,但未能推广到抛物线,文[3]给出了形式相似的三类圆锥曲线的相交弦与切割线定理,但形式繁杂.本文给出圆锥曲线的统一的形式简洁的相交弦和切割线定理. 相似文献
54.
吴家国 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(2):5-8
在现代,不能用“必然地得出”作为逻辑的定义,应当提倡并树立大逻辑观。在我国高等学校的逻辑教学中不应用现代逻辑（数理逻辑）取代传统逻辑,而应既保留传统逻辑的精华,又吸收现代逻辑的主要成果,经过不断地改革探索,《普通逻辑》的现代化已经取得了重要进展。 相似文献
55.
56.
作为一名长期从事信息技术教学的一线教师，听过许多的公开课，也和许多的信息技术老师有过交流，下面就来谈谈我对新课改下一节信息技术好课的认识和理解。 相似文献
57.
自1952年以来,我国高考科目的设置经过多次变化:1952年(高中所学全部科目)——1954年(高考科目分文、理二类)——1955年(分成文、理、农医三类)——1978年(恢复全国统考,同时恢复文理二类的科目设置)——1987年(上海试行“3 1”方案)——1991年(“3 2”模式形成)——1999年2月教育部颁布《关于进一步深化普通高等学校招生制度改革的意见》,并决定在广东省试行“3 X”高考模式。2007年,即普通高中新课程实验后的第三年,国家教育部颁布了《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》,开始在宁夏、山东、广东、海南四个课改试验区进行高考改革实验,由此拉开了新一轮高考改革的序幕,从而使2007年的普通高等学校招生全国统一考试又一次成为教育界乃至全社会普遍关注的热门话题。 相似文献
58.
《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
本文对原子吸收法测定样品中铜的含量进行探究,利用标准曲线法作为定量分析方法,在仪器推荐的浓度范围内,制备含待测元素的对照样品溶液6份,浓度依次递增。用原子吸收分光光度计测量出不同浓度下样品溶液的吸光度,绘制出浓度吸光度标准曲线。探究所测样品吸光度下含铜的浓度。 相似文献
59.
本文在介绍、分析广西工学院“1 4”人才培养模式的基础上,提出了西部地区工科院校如何在“1 4”模式下提高学生的英语语言应用能力的新理念与新做法,为培养外语与专业知识相结合的复合型人才提供了可供借鉴的理论依据和实践经验。 相似文献
60.
Li Liansheng 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2006,(3)
结合铁路桥涵课程的教学实践,详细阐述偏角法和弧距法计算桥梁工作线软件的界面设计、算法分析及实现方法等内容。 相似文献