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《十堰职业技术学院学报》2020,(2):81-84
疫情防控背景下,在线教学面临诸多问题,如学生无教材、部分学生没有电脑或网络、教学平台杂乱难以选择,教学效果不佳,学生积极性不高等等。面对这些问题,应根据在线教学的实际情况优化教学内容,利用各种平台的优势混搭教学,将常态下的翻转课堂在线混合翻转,运用各种方法激发学生的学习积极性。 相似文献
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历史课堂具有一定的沉重性,且内容比较乏味,历史课程上讲述的内容决定了此学科具有与其他学科不同的课堂氛围。同时,对于处于青春期的初中生来说,追求新奇,心态比较浮躁,历史课上所教授的内容恰恰与青春期的特征相反,因此学生对于历史学习的积极性也比较低。最后,历史作为文科类科目,对背诵记忆要求较高,并要求灵活运用各种知识。很多初中生只知单纯的死记硬背,所以历史成绩并不理想。 相似文献
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刘红霞 《山西教育(综合版)》2020,(3):73-74
2019年11月,我要在乡集体教研活动中讲公开课,校领导和同事们一次次在本校为我搭建磨课平台,课件几经修改,最终成型。但是我心里非常明白,公开课所要面对的是陌生学生,这对我的教学技能而言是一次非常重大的考验。而且我还了解到,这个班的学生完全没有学习过授课单元的内容,甚至有些人连最基本的单词也不认识,我的心里不免有些紧张。但是转念一想,此时紧张是不行的,我和同事们已经为这次公开课做了精心的准备,共同设计出了自主学习、合作探究、课堂展示3个环节的课堂流程。我相信,只要我耐下心来,仔细引导,这些素未谋面的学生也一定能和我配合默契,共同展现出精彩的课堂。 相似文献
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