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51.
学前教育公平的理论基础 总被引：6，自引：2，他引：4
当前我国学前教育公平问题日益突出,探索学前教育公平的理论基础有着重要的现实意义。学前教育的伦理学公平即受教育权利公平,法学公平即机会与规则公平,而经济学公平则是强调起点与结果公平的统一。这需要政府的有效介入,通过采取相应的经济、法律与政策手段予以保障。 相似文献
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姚伟 《山西财经大学学报(高等教育版)》2002,(Z2)
通过中美金融制度变迁分析,我们可以发现分 业经营是金融发展的阶段性产物,混业经性是金融全球化的 必然选择,我国应该积极创造条件,向混业经营的金融模式演 相似文献
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在幼儿教育中,教育教学的实验研究是转变教师观念、促进教师自主发展、形成园本课程的重要途径与手段之一。瑞吉欧教育经验就是教育实验探索的结果,瑞吉欧的实验精神与研究方法对我国当前的教育教学实验有重要的启示作用。一、瑞吉欧的实验精神1不断探索,大胆实验实验精神是创新精神的具体表现形式之一,是一种执著探索,不被传统、权威所束缚,敢于用事实去说明、去检验真理的态度。具有实验精神的人敢于克服困难,敢于摆脱传统束缚,容易形成独具特色的新的教育思想与行为。不断探索、大胆实验的精神贯穿于瑞吉欧教育经验发展的整个历程。瑞吉… 相似文献
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人的自我概念不是与生俱来的,有其产生和发展的过程。在婴幼儿时期,儿童的自我概念在主客体的相互作用和与他人的社会交往中逐渐形成,并不断得到发展。婴儿最早不能区分人与物、物与我,新生儿不知道身体是他自己的一部分。随着探索行为的出现,婴儿碰到自己的脚时,手上和脚上都有感觉,而摸玩具熊时,只有手上有感觉,成人抱他和摇动他的动作以及各种与身体接触有关的经验,使婴儿开始意识到自己身体的存在,认识到脚是自己身体的一部分,而玩具熊则不是。到出生后的第二年,婴儿出现了自我的视觉表 相似文献
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在幼儿园一日生活中,面对幼儿各种不合规范的错误行为,不少教师经常采取惩罚的方式。惩罚虽能制止幼儿的错误行为,但很容易伤害幼儿的自尊心,使幼儿产生逆反心理。有的幼儿在受罚后会出现暴力行为,有的幼儿会拒绝学习,对教师不友好。即使幼儿表现出顺从,也可能是出于怕受罚。在许多情况下,惩罚并不能保证幼儿产生正确行为,也不能保证幼儿懂得应该怎样做。对待幼儿错误行为的积极教育方式是引导。引导是帮助幼儿理解并实践有意义行为的过程,引导的目的在于以 相似文献
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本文分析了信息时代思想政治工作的新的特点,并就如何做好信息时代的学生思想政治工作提出了一些思路和方法. 相似文献
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新闻舆论监督作为社会监督的一个重要途径,越来越为人们所关注,普遍认为它是实现公民知情权的重要途径。但是,随着社会对新闻媒体监督作用的推崇,媒体的监督权与公民人身权的冲突也日益激烈。然而,我国社会主义舆论监督与 相似文献