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《课程.教材.教法》2017,(3)
国际社会对学生核心素养及其培养的高度关注具有广阔深远的背景,是当今时代科技信息化、经济全球化、文化多元化、职业流动化、竞争白热化等特点的必然要求。国际社会关于学生核心素养及其培养既有共性也存在差异性,国际组织和主要国家关于学生核心素养培养的措施及其经验值得我国借鉴,其存在的困惑也是我们应当加以注意的。 相似文献
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王尚文 《中国小学语文教学论坛》2017,(9):14-16
1.语文是什么?
一次我到某地讲:语文是什么?这是一个大问题,但也可以用一个小例子来说明:刚才我上台发言之前,看见电脑大屏幕上闪过一条标语一“热烈欢迎专家学者前来莅临指导!”
其实,“莅临”已经包含了“前来”的意思.“前来莅临”,叠床架屋,不通不顺,就好像张天翼《包氏父子》里面那个可怜的父亲所说的“你已经留了三次留级”一样.这就是语文的问题. 相似文献
58.
《中学政治教学参考》2017,(22)
<正>人本主义兴起于二十世纪五六十年代,与行为主义和精神分析学派合称心理学上的三大势力,"以学生为中心"是人本主义学习理论的核心教育理念。人本主义反对把人看作动物或机器的同时,批评只重视人类认知结构的认知心理学,对活生生的完整的人进行全面描述,特别关注学习者的个人知觉、情感、信念和意图,在教学中强调以学生为中心建构学习情境。我国当前思想政治课程的教学设计与实施,由于受到 相似文献
59.
《宁波教育学院学报》2017,(2):25-28
常勤毅教授的新作《阳光下的经典——社会主义核心价值观视域下的中国主流文化》,用缜密的学术思考、严谨的研究思路、踏实的史料研究、诗意的激情书写,论述了文学或者文化与政治、政治思潮、政治斗争、政治事件之间的必然或直接的联系;从一个全新视角定义和诠释了中国主流文化的概念;针对"主流文化就是官方文化"的观点,在给中国主流文化定位时,紧紧抓住了"阳光"和"人民"这样的关键词。常勤毅在研究文艺与政治、中国现代文学与中共党史、经典文化与通俗文化等此类问题时,一直极力倡导和反复强调"既红又美"的美学主张。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2017,(11):8-12
图G_1,G_2和G_3的张量积(G_1,G_2,G_3)定义为V(G_1,G_2,G_3)=V(G_1)×V(G_2)×V(G_3),[(u_1,u_2,u_3),(v_1,v_2,v_3)]∈E(G_1,G_2,G_3)当且仅当|{i∶(u_i,v_i)∈G_i}|≥2.在本文中将证明,当G_1,G_2,G_3均为圈图时,等式α(G_1,G_2,G_3)=max{α(G_1)α(G_2)|G_3|,α(G_1)α(G_3)|G_2|,α(G_2)α(G_3)|G_1|}成立,并且还刻画了其最大独立集的结构. 相似文献