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51.
52.
体育标语在一定的历史时期促进了社会政治、经济及体育事业的发展。为更好地认识体育标语,通过历史回溯及逻辑分析对体育标语产生的历史背景及演进阶段进行研究。结果表明:1)体育标语起源于社会现实背景、爱国人士教育思想中的体育观以及共产党领导人初期的体育教育观;2)体育标语的应用经历了萌芽、强化、相对停滞和复苏、发展及普及等几个阶段;3)社会不同历史阶段的体育标语具有不同的发展导向作用。通过对体育标语的发展阶段的梳理,更好地认识、利用体育标语,促进我国体育事业的发展。 相似文献
53.
石岩 《大同职业技术学院学报》2010,(5)
九·一八事变后,作为中国东北经济门户的海关也成为日本侵略的对象。日本通过操纵伪满洲国,向各海关派遣日本顾问和封锁税收,将积存各银行之税款没收,以优越力驱逐各关税务司,强制接收各关。与此同时,中国海关总税务司梅乐和所代表的英国等国对日实行的绥靖政策以及国民党政府的对日妥协,均对日本的侵略野心起到了推波助澜的作用。 相似文献
54.
社会体育专业特色建设探索——以湖南城市学院社会体育专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
以湖南城市学院省级社会体育特色专业建设项目为例,对社会体育专业特色建设的思路和路径进行探索。提出了社会体育专业应密切联系地方经济社会和学校办学定位,以服务社会体育事业为核心,以培养应用型技能型人才为导向,以特色学科建设为基础形成社会体育专业特色;通过以能力导向的专业培养方案改革、问题导向的课程体系和教学设计、产学研一体化、专兼结合型的师资队伍建设、多元化的能力认证体系等路径来实现社会体育专业特色建设。 相似文献
55.
我国是一个人口大国，因此，有世界上最大的教育需求。据不完全统计，到2000年，全国小学的在校生达1.35亿；初中在校生5500万人，普通高中在校生850万人，这样一个庞大的受教育群体是我们民族的未来和希望，是由人口负担转化为人才优势的关键所在。 相似文献
56.
复旦大学太平洋金融学院是在《关于规范并加强普通高校的机制和模式,试办独立学院管理的若干意见》(教发[2003]8号)下发后,批复筹建的一所独立学院。全部筹建工作正在快速进行之中。新校区建设、师资队伍、教学管理、招生专业、教学计划等一系列工作已经准备就绪。一所占地1234 相似文献
57.
目前，成人高校学员在选择了计算机、财会、市场营销、房地产开发等一些热门专业的同时，忽视了对语文基础学科的学习。像《大学语文》与《应用写作》作为成人高校的基础课，本应受到重视，然而在众多热门学科的冲击下却倍受冷落。针对成人高校语文教学的现状，如何改变现有的教学模式，提高教学效果呢？笔者认为在提高学员对语文基础作用的认识的同时，可从以下几个方面对语文教学予以改进。一、强化写作课的实用性现在，社会上需要大量懂应用写作的人才。比如：机关需要会写公文和各种机关事务文书的人；经济工作中需要会写市场调查和预测… 相似文献
58.
一、填空 1.我国原始形态的报纸产生于(唐代)。 2.我国古代原始形态的报纸有(封建官报,非法小报,报房《京报》)三种类型。 3.史书上对封建官报有(邸报、朝报、状报)等称谓。 4.小报产生的时间是(北宋末年),其隐称是(新闻)。 5.小报的发行者是(各地在京的进奏官,中央机关的佐杂人员、经营书肆和印刷业的作坊主)。 6.历史上当权者对小报采取(严厉查禁)的态度。 7.报房《京报》产生于(明朝末年)。 8.报房《京报》从(明末崇祯年间)使用活字印刷。 9.可称为中文近代报刊上的第一条消息的文章是(《察世俗每月统记传》)的一篇题为(《月食》) 相似文献
59.
石岩 《洛阳师范学院学报》1996,(6)
政治思想工作是一切工作的生命线。社会主义现代教育的根本目的，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。高等师范院校直接培养社会主义的师资队伍，必须把坚定的政治方向放在第一位，必须把德育放在第一位。叶鹏担任校长13年以来，逐渐形成了一个有特色的政治思想教育方法，这就是：以爱国主义为中心的基础文明教育。所谓特色，就是有个性创造的教育内容，有令行禁止的操作方法，有教育成果的科学考评。洛阳师专的思想政治工作不同于一般化的政治理论宣传，而是把思想教育具体地落实在教育目的、师范性质、育人准则中去，从实际… 相似文献
60.
构建学生发展性评价体系的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
基础教育课程改革是21世纪教育改革的重大系统工程 ,是推进素质教育的核心环节。在课改实验中 ,我们始终把评价的改革视为重中之重 ,出台了《乌市第二十七小学全国基础教育课程课改年级学生发展性评价方案》 ,在新的教育理念指导下 ,各学科教师又根据课程标准、教材、学生(评价对象)、教学实际制定了本学科发展性评价方案。我们的评价是学校、学生、家庭、社会共同参与、定性与定量相结合、过程与结果相统一的动态评价体系。具体做法如下 :一、评价主体的多元化我们改变过去单独由教师评价学生的状态 ,鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价… 相似文献