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51.
合理配置教学资源的理性思考 总被引：7，自引：0，他引：7
教学资源是教学活动开展的基本条件,在当前教学资源有限的条件下,加强教学资源配置的研究,让每种教学资源充分发挥作用,对提高教学效益,全面推进素质教育有重要意义. 相似文献
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55.
美国的中小学以及幼儿园对研究性学习的开展主要可以分成以下模式：1．问题解决模式的学习。这是一种以问题为驱动力和以培养学习问题意识、批判性的思维技巧以及问题解决的实践能力为主要目标的学习。2．项目研究模式的学习。这是一种教和学的实践型模式，集中关注于某一学科的中心概念或原理，旨在把学习融入有意义的任务完成的过程之中，让学习积极地进行探究与发现，自主地进行知识的整合与建构， 相似文献
56.
57.
程镇海 《湖南师范大学社会科学学报》2006,35(1):5-7
《湖南师范大学社会科学学报》2004年第4期发表朱立元先生《走向实践存在论羡学》一文，提出“实践存在论美学”的命题和理论架构，在美学界产生很大的反响。章辉博士在《学术月刊》2005年3期发表《告别实践美学》一文，就实践羡学以厦实践存在论美学展开学术争鸣，引起美学界的广泛关注。他们所论关涉到当前关学研究的热点和前沿问题，为了促进讨论的深入和学理化，我们特立专题刊发复旦大学中文系文艺学博士生一组争鸣文章，以飨读者。[编者按] 相似文献
58.
程天君 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(4):11-16
教育是一种复杂的社会活动,对其考察不仅有必要、而且也有可能基于多种不同的视角。基于不同视角的分科研究,根源于人的认识的有限性和现实的无限性之间的基本矛盾,满足着专业分化与研究者“栖身”的实际需要。但我国教育研究的一个突出现象是各分支学科的自我封闭色彩较浓,不同学科之间往往过于强调独立与独自,忽视关联与协作;与学科之间有“分”无“合”的问题相联的现象便是中国教育学界长期以来缺少真正意义上的学术批评与理论争鸣,对话之难、协作之难似已成为一种顽症。故此,教育学分支学科当在深入研究各自“学科层面”的前提下加强结合与融通,以便达到对教育问题的全面把握与整体解决,并促进不同学科的彼此互济与共同繁荣。 相似文献
59.
改革科研管理 促进科技创新 总被引：6，自引：0，他引：6
当前正值国家推进创新体系建设的良好时机,高校要善于把握机遇,加强科研体制的改革探索,加速校园创新机制的建立,更好地发挥高校在国家创新体系中的作用。为了更好地实施“高校科技创新工程”,完善科技创新体系,浙江大学从改革科研管理模式着手,通过营造创新文化、改革科研体制、完善政策体系、开拓 相似文献
60.
程大昌 《咸阳师范学院学报》2006,21(1):16-16
秦都咸阳,在府西微北四十里,本杜县地也。至唐咸阳县,则在秦都之西二十二里,名虽袭秦,地非故处矣。古语山南曰阳,水北曰阳。阳,日也。日出天东,躔景斜射,凡山之南面,水之北厓,皆先受照,故山以南为阳,水以北为阳。秦之所都,若槩举其凡，则在九嵕诸山之南，渭水之北,名为咸阳,其不爽矣。若细细推求,则秦之朝宫苑殿,固在渭北,而秦都实跨渭水,跨渭则兼据渭南,不得名为咸阳矣。《史记》、《黄图》、《元和志》皆曰:“始皇都咸阳,引渭水贯都,以象天汉,横桥南度,以法牵牛。”此既可见渭之兼在都南矣。而犹谓山水皆阳者,本秦之朝市宫苑多在渭北,而总… 相似文献