法人治理结构视角下公共图书馆员工绩效管理优化研究 ——以安徽省图书馆为例     

陈莉 《河南图书馆学刊》2020,40(6):25-27

  相似文献   

中国文科论文的层级结构及量化特征之学术分析     

张家榕  晏超  韩松涛  叶鹰 《中国图书馆学报》2020,46(4):85-98

中国文科论文与一般科技论文之间存在差异已是共识,而具体差异何在却并未明确,本文旨在探讨文科论文的结构性量化特征。以2013—2018年我国人文社科发表的论文为基础,采用统计方法,以《新华文摘》《中国社会科学文摘》《高等学校文科学术文摘》所转载的论文作为第一层级,《复印报刊资料》所转载的论文作为第二层级,《中文社会科学引文索引》（CSSCI）所索引的论文作为第三层级,CNKI入库所有人文社科论文作为第四层级,概括中国人文社科论文的层级结构；其中,第一层级论文仅占总入库量的0 21%,第二层级占0 66%,第三层级占4 9%,说明这种层级结构对于全部论文有着较高的凝练荟萃效用；进而分析这种层级结构对学术热点的关注特征,并探讨其在学科、机构、期刊评价中的潜在应用前景。研究发现:各机构被转载论文情况符合幂律,具有高度不平衡性；CSSCI收录的期刊论文占高层级转载论文的七成左右,非C刊在层级结构中也有一定贡献；高层级文摘类期刊转载论文学科偏好不尽相同,各校各学科被转载论文比例存在差异性；三大文科文摘能够很好地把握热点前沿,各文摘类在理论性、实践性和可读性方面也有不同特点。本文结果可望为洞悉和评价中国文科研究成果提供一个综合参照系,从而有效发挥中国文科论文独特层级结构的学术评价功能。图6。表6。参考文献27。  相似文献   

NiCo_2O_4纳米结构阵列的水热合成与氧析出特性研究     

陈传胜  张作胜  陈伟杰  乔浏 《安徽职业技术学院学报》2020,(1):16-19,41

钴酸镍纳米材料具有良好的电催化氧析出反应(Oxygen Evolution Reaction,OER)活性,是一种很有发展潜力的非贵金属电催化材料。文章以碳纤维纸为基底,采用水热合成的方法对纳米结构钴酸镍的生长进行了系统的研究,分别考察了生长温度、前驱体浓度和配比、生长时间对产物的形貌、尺寸、物相结构、OER电化学性能的影响,通过对比分析后发现在生长温度100℃、生长时间5h、镍钴比为2:1时所获得的多孔片状钴酸镍纳米结构具有最佳的OER特性。  相似文献   

德育微效的原因剖析与突围     

《江苏教育》2018,(7)

德育重要,但在德育实践中我们的德育行为往往无效。因为,现行德育存在片状化的问题。这就需要德育研究者及一线教师深入现象的背后,从德育思维入手,探讨德育微效甚至无效的原因。而在此基础上分析有效德育的必然特征与现行教育目标之间的矛盾冲突,继而构建德育场,是当下教育情境中的必然选择,可以为创新德育途径的探索提供借鉴。  相似文献   

求同存异 全盘考虑——关于不同版本教材中“运算率”的研究与思考     

《小学教学参考》2018,(2)

教材不仅是教学教具,也是教师钻研学问、追求知识本质的媒介。不同版本的教材设计有所差异,各有优势,教师要善于求同存异,取精用弘,不断丰富和完善自身的教学方法。  相似文献   

论《雪落香杉树》的艺术张力     

《兰州教育学院学报》2018,(7):52-54

《雪落香杉树》作为一本交织着多重矛盾,蕴含着多重主题的小说,由矛盾冲突所引起的艺术张力是其魅力所在。本文通过文本中环形结构的多重视角、宏大背景下的个人命运、平凡故事里的审美体验等三个方面,阐释作品的结构、内容和意义,深入挖掘这部作品的内在意蕴。  相似文献   

基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构     

苏文丹 《读与写:教育教学刊》2021,(9)

数学课程应该以核心素养为阶梯,构建并完善新课标改革数学教育体系。设置数学教师的课程体系建构,让教师也成为一个成长型的职业,在不断的教学实践中得到体系的完善和个人的成长。  相似文献   

近十年体育教师专业能力研究综述     

关朝阳  李格 《体育科技文献通报》2020,(6):15-17

通过对近十年我国体育教师专业能力的文献收集,将其分为中小学和大学两大类,并对每类文献做结构、现状、策略的综述。研究方法为文献资料法,逻辑分析法。研究结果:学者对体育教师专业能力结构的见解具有交叉性,但缺少统一的认识,研究范围较小,不足以代表合格教师所应具备的专业能力;现状和策略的研究较为陈旧,对提出的策略没有进一步跟进,策略缺乏创新,需要更深层次的研究。  相似文献   

舞台表演在民族声乐演唱中的作用分析     

李媛媛 《黄河之声(科教创新)》2020,(4)

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基于儿童思维发展的小学课堂中游戏活动的实施策略     

朱青 《教育界(基础教育)》2021,(10):18-19

习惯形象思维的儿童在遇到抽象的概念或难以理解的图形等复杂问题时难免会产生畏难情绪,降低学习积极性,影响学习效果。为此,笔者所在的实验小组开展了基于儿童思维发展的小学课堂游戏活动实施策略的研究,力图用游戏活动为儿童架起直觉形象思维向抽象逻辑思维过渡的桥梁,让学生在体验游戏与不同学科融合的过程中,奠定宽厚的文化基础,形成科学的思维方式。  相似文献