强制关联法     

过伯祥 《中学教研》1989,(7)

一种把乍看没有关联,或还暂时看不到关联的事物强制性地结合在一起的思维技法。创造性思维训练中又叫一一对应强连法。具体做法是:随意取一件事物,强制性地使它们同我们所要思考的事物相联系——一一对应强连。通过这种强制,使我们有可能突破常规思维的禁锢,找到截然不同的新关系,最终产生不同凡响的发明。  相似文献   

“做中学”实施过程中的误区及对策     

凃萍  王较过  郑英娟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(8):27-29

要成功地实施“做中学”,教师要转变观念,提高素质。结合“做中学”的实施情况写“叙事故事”、“案例研究”是尽快提高教师素质十分有效的途径。教师通过写“叙事故事”、“案例研究”等方式,同样经历“做中学”的过程,就会对“做中学”的理念体会越来越深,对“做中学”的实施越来越到位,从而与“做中学”共同成长。  相似文献   

周期性项目送髋、摆腿技术参数测量方法的设计     

黄成坤  过平江 《浙江体育科学》1985,(1)

一、问题的提出: 运用大量的技术参数分析,评价田径技术,设计田径项目最佳技术模型,乃是当今世界田径技术研究发展的重要趋向之一。因此,进一步地健全、完善技术参数测量方法,是取得众多技术参数信息的关键所在。从现有情况来看,我国田径界对周期性项目技术参数的测量方法,尚无形成一个完整的体系,尤其是对周期性项目的核心技术——支撑腿送髋技术和摆动腿前摆技术参数信息,还无一个行之有效的测量方法。鉴于上述,我们对本专题进行探讨,设计了周期性项目送髋、摆腿技术参数测量方法,供广  相似文献   

电镀含铬废水的处理及综合利用     

张敬宇  线东升 《黑龙江科技信息》2007,(3):26

叙述了用适宜的氧化剂,将电镀老化的含铬废液中的Cr3 氧化成Cr 6,并除尽废液中的其它金属离子杂质后,作为生产铅铬黄的原料的实验过程,此法处理电镀含铬废液具有较好的社会、环境和经济效益。  相似文献   

让教材散发智慧的味道——台湾高中物理教科书中物理知识呈现方式浅析     

王璐  王较过 《中学物理教学参考》2011,(4):23-25

《基础物理(全)》是台湾高中一年级学生高一学年的物理教材,全书共包括九章内容,涉及的章节有:物理学简介、运动与力、热、声、光、电与磁、能量、现代科技、古典物理观与近代物理观.本文针对《基础物理(全)》中数学工具对物理概念的阐释,课后习题的设置与编排的特点,教材中插图选用的特点及教材编写中对于学生人文素质的培养等方面的特点进行了分  相似文献   

班干部轮换制的实践与思考     

过晓丹 《生活教育》2011,(6)

俗话说:火车跑得快,全靠车头带。班干部是班集体的核心,是班主任管理班级工作的得力助手。充分调动班干部的工作积极性,发挥他们带动全班同学和班集体不断前进的火车头作用,是每个班主任老师的一项重要任务。在挑选班干部时,班主任一般都倾向于选拔那些学习成绩优秀或者各方面表  相似文献   

文本内容新颖性探测研究综述   总被引：2，自引：0，他引：2  

邢美凤  过仕明 《情报科学》2011,(7)

如何为用户提供及时有用的新颖信息是一个亟待解决的研究内容。试图对文本内容新颖性探测的研究方法做一个梳理,从文本内容新颖性探测的研究起源、应用于这一研究的文本表示方法、相似性对比的方法以及内容新颖性探测过程等方面进行分析,以期对文本内容新颖性探测的研究有一个较全面的把握。  相似文献   

突发公共卫生事件中虚假信息的时滞性扩散与情感关联分析          下载免费PDF全文

翟羽佳  过南杉  阎嘉琪 《情报科学》2021,39(5):62-69

【目的/意义】研究分析了突发公共卫生事件演化过程中社交媒体虚假信息的产生及时滞性扩散特征,试图 揭示虚假信息以及负面情感之间的相关关系,为疏通正确的防疫信息与民众之间的沟通渠道提供帮助。【方法/过 程】研究爬取了新冠疫情期间的虚假信息及疫情相关的微博数据,利用自动文本分析方法分析虚假信息的主题分 布;然后结合时间线索和格兰杰因果分析,展示了虚假信息相关主题微博的时滞性扩散特点;最后,分析了不同主 题下虚假信息、相关微博和负面情感三者的关系。【结果/结论】虚假信息与疫情相关内容增长趋同,但不同主题信 息的扩散力不同,甚至出现相反的时滞扩散效果;引导公众产生负向情感的虚假信息在一定程度上会引发公众的 大规模讨论。【创新/局限】从时滞性扩散的角度解读突发公共卫生事件下不同主题虚假信息的演化特征,为虚假信 息分析与治理提供了新的视角。但数据采集存在局限,虚假信息的传播渠道太过广泛,相关信息难以收集完整。  相似文献   

浅析如何提高习作教学的有效性简     

过裕敏 《小学教学研究》2014,(5):26-27

  相似文献   

蹲下去看，站起来引……     

过莉红 《语文世界(高中版)》2014,(12):31-32

最近几年,我校大力提倡“生本课堂”,构建以学生为主体的课堂文化,在课堂教学设计和教学上,针对每一个孩子独特的学习风格“因材施教”,提高教师对学生学习的指导能力。  相似文献