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51.
学习困难学生能否获得如一般学生同样的发展?他们的学业有希望获得成功吗?答案是肯定的.实践证明:只要教育、引导得法,只要学习困难学生自己努力上进,他们不仅可以发展、成功,而且有可能获得超出常人的发展和成功. 相似文献
52.
我国教育实行“两条腿走路”的办学方针,这是符合我国国情的具有中国特色的有效措施。它充分体现了社会主义政治制度和经济制度的优越性。我国中小学教师队伍的组成,也充分体现了这一方针,特别是在小 相似文献
53.
54.
目前,中职生在应聘面试和就业过程中存在礼仪不规范的问题。为此,学校可在课程安排、选用和编写教材、教师选用、教师教学等方面改进礼仪教育。 相似文献
55.
56.
按劳分配是马克思主义科学社会主义理论的重要组成部分。列宁把生产资料公有制和按劳分配看作是社会主义经济制度的基本特征。70多年来,社会主义在其实践中尽管在按劳分配问题上有过这样或那样的不足或失误,但总的来说,还是坚持了按劳分配的原则和分配制度的。在近年来资产阶级自由化泛滥期间,有人借口科学社会主义创始人在提出按劳分配的理论时未曾预见到商品经济的存在,攻击按劳分配“脱离了现代经济的现实而流于空想”。 相似文献
57.
对按生产要素分配若干理论问题的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
陈德华 《思想理论教育导刊》2001,(4):19-22
土地、资本等非劳动生产要素的多种所有制决定了这些非劳动生产要素参与收入分配获取报酬。劳动价值论与按生产要素分配属于完全不同的范畴 ,前者解决的是价值创造问题 ,后者解决的是价值分配问题 ;认为物质生产要素或物化劳动也能创造价值的观点 ,从根本上背离了马克思的劳动价值论。马克思对“三位一体”公式进行批评 ,是因为它模糊了价值的源泉 ,掩盖了对劳动者的剥削 ;马克思对“三位一体”所描述的分配方式 ,既从历史的现实的角度予以肯定 ,又从历史发展的角度予以否定 相似文献
58.
教育机智是通过教师在教育实践中认知事物的敏感性以及对学生的主动关心来实现的。一方面，教育机智激活教育的能力．从而更好地感知学生的需求．开发他们的各种潜力；另一方面，教育机智要求教育防止可能…现的一成不变的判断、成见和不当归因等倾向。这就意味着．只有当教育以一种关心和 相似文献
59.
说话或写文章,为了提高表达效果,常常要运用各种不同的修辞格。根据表达内容的不同需要,有时是某一辞格的单独使用,更多的情况则是几种修格的综合运用。现从用小语教材中选择几个例子来加以说明。1.慢慢的,月亮成了小船一般,接着象镰刀,象弯弯的细钩。(四册《看月食》)这是一个本体(月亮)连用几个喻体(小船、镰刀、弯弯的细 相似文献
60.
小学语文教学,担负着向学生传授基础知识和培养基本技能的任务。基本技能的一个重要方面是智力技能。所谓智力技能,是指人们在智力活动中顺利完成任务的智力动作方式。它主要是在具体的智力活动(如解题、阅读和写作等)中逐步形成和发展起来的。智力技能的培养在语文教学中具有特别重要的意义。首先,形成智力技能有助于对知识的理解。智力技能的形成是以知识的领会为前提的,但智力技能的形成又能促进和加深对知识的理解。其次,形成智力技能有助 相似文献