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李琴 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(43):21-23
<正>情与景,代表着抒情作品的主客观两个方面。情,指的是艺术家的主观情感,属于主体;景,指的是客观的外界景物,属于客体。但是,在诗歌创作过程中,情与景、主观与客观都进行了相互的转化。诗人的情感会客观化为具体的物象,而客观的物象又含有主观的情愫。情与景对立而统一,即所谓情景交融,是中国古典文学艺术的优良传统。 相似文献
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李琴 《中学语文(读写新空间)》2022,(6):11-12
生本理念作为现代教育思潮下的一种新思想与新观念,深得广大教育工作者的共同关注,每个教育阶段的学科教学均要以生本理念为基本导向,对传统教学方法与模式加以改进。在高中阅读教学中,教师要基于生本理念优化阅读教学方式。本文对生本理念下的高中阅读教学进行了深入的分析与探讨,并制定了一些恰当的策略。 相似文献
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<正>“思辨性阅读与表达”学习任务群与其他学习任务群相比，有着独特的价值定位。与其他学习任务群偏重于知识、技能、情感的训练与感知不同，它所指向的是培养学生的理性思维与理性精神。那么如何培养呢？《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出，要“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、 相似文献
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<正>学习方式的变革，是语文核心素养提升的基石。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）提出“学习任务群”的概念，其实质是要通过教学内容撬动教学方式的变革。对于广大的一线语文教师而言，不必过于困惑纠结于大单元任务群的设计，而是首先要领会语文学习任务的核心理念，成为学习任务的设计者、组织者和指导者，致力于素养立意任务驱动的单篇教学方式的转变，此为基础和关键。现以五下《刷子李》一课为例，浅谈笔者的思考与实践。 相似文献
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中国网络文学作为伴随网络媒介而生的新型文学样式，其外译出海之路具有鲜明的草根性。海外读者基于共同兴趣形成较大规模的在线社群，自发参与到中国网络文学译本的生产、阅读、阐释、批评与传播中。随着中国网络文学与国际阅读市场的日益对接，在受众圈层、内容供给与翻译模式等方面暴露出相应的发展局限。针对这些掣肘，中国网络文学的出海之路急需构建以国家引导、业界带动、企业主动、学界联动、产业互动的国际传播新格局，在内容业态上形成完整的跨媒介融合生产体系，以“中国故事”而非“套路”来优化中国网络文学的国际传播名片，建立符合数字化阅读需求的外译传播队伍，真实有效地实现中国故事在国际传播场域中的可持续、深入化阐释与推介。 相似文献