五年制高职生成就目标与学业成绩的调查研究     

曹静  朱明 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2011,(4)

采用成就目标取向量表(ADG)对阜宁高等师范学校250名学生进行施测,用SPSS软件对所得数据进行整理统计分析,分析高职学生成绩目标取向对学生学业成绩的相关关系,得出如下结果:(1)五年制高职生成就目标取向在男女性别和年级上不存在显著差异。(2)信息技术专业与其他三个专业在掌握目标方面均存在显著差异,在成绩目标维度不存在显著差异,其他专业之间在两个维度均不存在显著差异。(3)掌握目标与学业成绩呈显著的正相关,成绩目标与学业成绩相关不显著。  相似文献   

Getting good at small talk: student-directed learning of social conversation skills     

Veerle Garrels 《欧洲特需教育杂志》2019,34(3):393-402

For students with autism spectrum disorders (ASD), learning social skills is an intricate but essential task to facilitate social inclusion and participation. Limited research is available on social skills interventions for adolescents with ASD and intellectual disabilities (ID). This article presents a case study that illustrates how the Self-Determined Learning Model of Instruction was used to improve self-chosen social conversation skills in a Norwegian 14-year old student with ASD and mild ID. This case study illustrates that, also for students with ASD and ID, giving them the opportunity to set personally relevant goals may improve their autonomous motivation, thereby increasing the likelihood of goal attainment.  相似文献   

论体育治理体系的价值目标     

杨桦 《北京体育大学学报》2016,39(1):1-6

摘要：体育治理体系的价值目标是以时代发展潮流和人类文明进步为方向，以社会主义核心价值体系和核心价值观为基准，以我国体育改革实践为动力，以国外先进体育治理的理论与实践为借鉴，立足体育治理体系现代性、人民性、公共性的要求，根据国家体育目标、社会体育需求、公民体育权益，通过多元治理主体协同合作，在法制支撑的稳定规范平台上，依靠科学治理的方法、手段，高效率的完成功利性的体育实践项目的方向和标的。  相似文献   

对2008年欧锦赛运动员进球庆祝动作的分析     

韩志勇 《体育成人教育学刊》2010,26(2)

通过对2008年欧洲足球锦标赛的87个进球后球员的庆祝动作进行分析,得出如下结论:2008年欧洲足球锦标赛庆祝动作只有22种,庆祝姿势种类少、创新少,庆祝动作没有难度,但是有76%的庆祝动作较为激烈,没有商业色彩的庆祝动作出现.  相似文献   

体育教育专业大学生成就目标、学业效能与专业承诺的关系     

陈兴胜  郭远兵 《体育成人教育学刊》2010,26(2)

采用成就目标量表、学业效能量表和专业承诺量表,考察129名体育教育专业大学生的成就目标、学业效能和专业承诺的关系.研究结果表明:(1)掌握定向与专业承诺4个维度都呈显著正相关,能力效能与情感承诺、理想承诺和规范承诺呈显著正相关;(2)性别、生源地、运动专项影响成就目标、学业效能与专业承诺的关系;(3)掌握目标对情感承诺、规范承诺和继续承诺都有显著的正性预测关系,能力效能对理想承诺具有显著的正性预测关系.  相似文献   

体育课动机气氛对维汉中学生目标定向、社会性体格焦虑的影响     

鲍晓玲  杨俊敏  刘跃峰 《西安体育学院学报》2010,27(2)

选取中学的维吾尔族和汉族教学班,进行两种不同的动机气氛的教学,考察动机气氛对目标定向和社会性体格焦虑的影响.以课堂气氛为自变量、Ames的TARGET教学模式为指导,在课堂中营造学习气氛和成绩气氛.在选取的大、中学维汉10个教学班进行了为期8周的2种课堂气氛的教学实验,得出以下结论,(1)动机气氛可以改变学生的目标定向、社会性体格焦虑.学习气氛教学可以提高学生的任务定向及降低社会体格焦虑;成绩气氛教学则提高学生的自我定向和社会性体格焦虑.(2)在动机气氛的主效应上,对目标定向、社会体格焦虑的影响在年级与民族上表现出一致性.  相似文献   

体育教育专业体操教学中运用“目标设置”发展四项力量素质的研究     

杨树东 《首都体育学院学报》1999,(4)

通过对北体师体育教育专业98 级男生在体操教学中进行系统的目标设置技能训练,探求心理学中的目标设置技能运用于体操教学的最佳途径  相似文献   

从群众体育发展看农村学校体育教育目标定位   总被引：1，自引：0，他引：1  

曲宗湖  尚大光  施利东  张绍坤 《首都体育学院学报》1999,(4)

农村学校体育教育目标的定位是落实广大农村学生享有体育教育的核心问题, 是农村中小学校体育课程、教材、教法和评价的改革走向深入并取得成功的关键所在。本研究从分析农村群众体育现状和发展趋势入手, 估量农村社会对学校体育教育成果的期望, 探讨农村学校体育教育目标的定位。本文从农村社会对学校体育教育的要求出发, 把农村学校体育的教育目标概括性地描述为: “传播体育文化, 促进学生健康。  相似文献   

第28、29届奥运会我国田径目标定位   总被引：7，自引：0，他引：7  

鲁国斌  时立新 《武汉体育学院学报》2002,36(3):36-38,41

通过统计分析23－27届奥运会我国田径运动员参加比赛的名次，1998年－2000年田径各单项进入世界前50位的人数和近几年青少年运动员在世界大赛上取得的成绩，制这出我国在28、29届奥运会上田径夺取金牌数，奖牌数，团体总分，世界排名的目标，认为在28届奥运会上，中国田径要恢复到25、26届奥运会时的水平，在29届奥运会上再创辉煌。  相似文献   

原直属体育院校角色定位问题的研究   总被引：4，自引：0，他引：4  

王揖涛  张薇 《成都体育学院学报》2002,28(1):12-15

新时期原直属体育院校应定位在塑造高水平的竞技体育后备人才;培养各级体育专门人才的育人机构;科技兴体的主战场;新型的教学、科研、训练三结合基地上。形成自身的优势、特色．寻找更广阔的发展空间。  相似文献