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当前,绿色课堂是很流行的词语,语文绿色课堂更是如此。但调查中发现许多学校领导甚至一线语文教师对什么是语文绿色课堂闪烁其辞,不得要旨。要弄清什么是语文绿色课堂,首先就要对语文学科有个准确的定位。
一、语文是关于言语的学科
《普通高中语文课程标准》（实验稿）明确指出：＂高中语文课程应提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力。＂即是说,语文是对语言的灵活运用而不是死记语文知识。 相似文献
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<正>笔者最近参加了一次教研活动,活动主题是关于"5以内的减法"的课例研讨。课堂上教师出示了这样一幅图:下雨了,4只小动物在树下避雨,其中的3只小动物合撑一把伞走了,剩下小猫在树下。教师预设的意图是让学生理解"4-3"的意义,这时大部分学生都能说清图意,填好算式。突然一名女生"哇哇"地哭起来,她哽咽着说:"为什么要 相似文献
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在我校一次集体备课中，有教师认为，一篇文章，最重要的是思想性。所以，在讲解课文的过程中，语言是次要的，只要注重对作品思想价值的挖掘就够了，这种说法引起了热烈讨论。另一方的教师认为语言是思想的外壳，“皮之不存，毛将焉附”？两派争执不下，谁也不能说服谁。 相似文献
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从高校思想政治教育工作生命关怀的必要性出发,重点阐述思想政治教育工作中所应关注的生命问题,并从生命关怀的角度对高校思想政治教育工作进行了创新研究。 相似文献
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随着现代社会的快速发展,人们在追求高标准的物质生活的同时,更加注重精神世界的享受和升华。品德素养的提升对人的思想意识和价值观念的形成有着巨大的推动作用。在思想政治教育中,注入人文关怀的知识内容渗透,可以有效地提高学生综合素质全面发展的教学效果。本文就针对思想政治教育人文关怀内容体系相关内容进行简要分析,希望可以给读者提供相关的参考价值。 相似文献
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随着信息技术的快速发展，多媒体成为历史课堂的一种重要教学手段，在高中历史教学中发挥着重要作用，活跃了课堂氛围，拓展了历史教学空间。毋庸置疑，多媒体运用于历史教学强化了知识的补充、构建，但在学生人文情感培育方面有所忽视。因此，如何运用多媒体在高中历史教学中培养学生的人文情感，成为广大历史教师亟须研究的重要课题。本文主要结合教学实践谈谈自己的看法与体会，以期与同行相借鉴。 相似文献