对体育课堂教学管理发展趋向的探寻     

余立峰 《中国学校体育》2009,(1):92-92

<正>近年来,随着各地教学改革的深入发展,关于体育教学有效性的探讨日趋激烈,体育课堂的管理研究也备受重视。笔者认为,在继承优秀传统经验的基础上,对新的课堂管理理念、模式的理性借鉴和探求,对当前常态课堂中管理环境、行动策略的分析和审  相似文献   

常态教学课时目标的细化和测评   总被引：1，自引：0，他引：1  

张海平  余立峰 《中国学校体育》2009,(2):31-32

<正>一、课程目标体系中五个目标取舍从常态教学看,笔者个人认为,心理健康和社会适应是学期目标或者学段目标,而我们教师通常将这两个目标写进教学目标,其实这两个目标的达成或学生的某些意识的改变具有很大的隐蔽性,很难用语言来描述,笔者设想将两个目标范畴缩小,能提取些关键要素。课程标准中对情意表现与合作精神是  相似文献   

对新课程中考数学压轴题设计的思考     

余立峰 《中学数学教学参考》2011,(1):65-67

试题设计应体现学生对数学相关知识和方法的理解深度以及在从事数学活动中所表现出来的思维方式、思维水平方面的考查．  相似文献   

中小学体育课程目标统领内容与教学设计的关系探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

余立峰 《浙江体育科学》2007,29(1):84-86

在新一轮中小学《体育与健康》课程改革中,“目标统领内容”与“体育教学设计”的关系,由于受到“目标在任何一个层面上始终引领教材内容”这一论断的影响,使得广大一线教师在实际教学中特别是在教学设计中出现了理论上和实践上的偏差。通过对“目标统领内容”理念在不同层面教学设计中的含义、体现和把握的分析,试图给一线教师在新课程理念下的教学设计中如何把握目标统领内容提供参考。  相似文献   

抛物线中的三角形问题     

余立峰 《中学数学月刊》1995,(2)

在中考试题中,有一类综合题,将抛物线与三角形结合,形成一类综合性强,考查学生数形结合的数学思想和较高层次思维能力的试题。这类试题涉及知识点多,解法灵活,它沟通了代数、几何、三角等知识的联系,认真分析这类试题,恰当引入到课堂教学中,对开阔学生视野,提高他们分析解决问题的能力,无疑是十分有益的。本文试归纳分析这类试题的类型及解法。  相似文献   

由课本例习题编制中考试题的常用方法     

余立峰 《数学教学》1993,(1)

近年来各地中考试题注重从大纲、教材出发,编拟出了一批既考查基础知识,又重视能力考查的好题目,它们有利于调动教和学的积极性,起到了积极的导向作用。本文试结合各地近年中考试题,谈谈由课本的例、习题编制中考试题的一些常用方法,供教师教学复习中参考。一、改变题型题目直接取之于课本上的原题,但将它们改编为选择题或填空题,体现大纲对学生的基本要求,考查学生掌握“双基”情况。例1 方程(2x 3)~(1/2)=x的解是…() (A) x=-1;(B) x=1; (C) x=3;(D) x=-1或x=3。(91年福建省试题)  相似文献   

水平一（二年级）《移动性技能活动方法：跑与跳跃游戏》大单元教学设计     

周慧夏  余立峰  祝芳 《中国学校体育》2023,(4):27-31

<正>《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]针对水平一目标,设置了基本运动技能的课程内容,指出基本运动技能包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能。基本运动技能虽然由3种不同的动作技能构成,但在基本运动技能学练过程中,3种动作技能是有侧重的,并互为支撑,合力达成某一动作技能的发展。笔者围绕价值、  相似文献   

课程与教学内容结构化的实践价值     

余立峰 《中国学校体育》2023,(8):2-3

<正>结构化是课程与教学内容优化的价值追求,也是培养和发展学生核心素养在内容层面的回应。《义务教育课程方案（2022年版）》[以下简称《课程方案（2022年版）》]和《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》],强化了育人导向,优化了课程内容结构,增强了课程内容与育人目标的联系,使得培养和发展学生核心素养有了明确方向和坚实基础。《义教课程标准（2022年版）》在课程内容优化方面是本次修订的亮点之一,  相似文献