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DC词表的维护:实践、策略与模型 总被引:2,自引:1,他引:2
DCMI维护着一个包含众多元数据术语的词表,其中最主要的是包括15个元素的都柏林核心。然而,DCMI所关注和讨论的并不只是这个核心集,以及围绕这个核心集的实践、策略和模型,DC元数据模型已经由最初的单一模型进化成一个完整的框架,可以通过这个框架对应用DC元数据的各种实践进行评估。这些术语及其以前的版本现在都由统一资源标识符(URI)来标识,并建立了网页和形式化的schema文档,在注册系统中被编成索引,在具体的应用纲要(application profiles)中被引用。DCMI正在寻求一种简单易行的维护机制,一方面推荐使用不断变化和增长的核心标准,另一方面承认和重用其它的词表作为必要的补充,这两者之间需要建立一种平衡。 相似文献
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解决问题是学习数学的主要形式,提出问题是理解数学的重要方式.如何让学生从解决问题到提出问题,是一线教师关注的话题.本文通过“三角形中的范围(最值)问题”的教学实践,给出了提出问题的三种路径:用类比思想,更换目标提出问题;逆推理顺序,交换对象提出问题;析数学本质,替换条件提出问题. 相似文献
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2005年,按照我国传统的干支纪年,在地支中属酉,农历岁次乙酉,再依据始于汉代的十二生肖说法,肖鸡,所以俗称为"鸡年".鸡年话鸡,意在探讨"鸡"字"鸡"语. 相似文献
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初中第一堂美术课。“艺术的美是能震撼人心的。现在为了让大家体验一次这种震撼,我们先欣赏几幅汤某人的作品。知道谁是汤某人吗?”我们从画家到思想家一路猜来,发问者大摇其头。 相似文献