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61.
体育教学中培养学生思维能力的方法 总被引：3，自引：0，他引：3
如何通过体育教学培养学生的创新意识及其能力,这是我们深化体育教学改革的新课题。长期以来,由于受应试教育的影响,在体育教学中普遍重视教学的结果而忽视教学的过程,重视教师的教而忽视学生主动地去学,重视知识的灌输和技能的传授而忽视思维能力的培养,从而使学生在体育教学中养成了不爱思维、不主动思考问题的习惯。如,我们在体育教学中常常可以见到这样的现象:有些学生在身体练习的过程中总是重复同样的错误动作,而学生在对这些错误动作的改正过程中,主要依靠老师或其它同学的帮助才能 相似文献
62.
杨国庆 《北京体育师范学院学报》2000,12(3):24-26
中美体育教育专业学生创造性思维能力的比较结果表明．两国学生在综合能力方面无显著差异。在其具体组成方面,中国学生的创造性思维的流畅性好于美国学生,而美国学生在精细操作能力方面明显好于中国学生。分析原因是由于两国在教育背景、教育体制等方面的差别所造成。建议采取有效的措施进行调整,从而达到更好地培养我国学生创造性思维能力的目的。 相似文献
63.
当今,职业教育发展遇到瓶颈,职业学校的教育目标就是打造名校,打造名师,打造精品课程。 相似文献
64.
求异思维是指有创见的思维,即通过思维创造性活动,揭露事物的本质及其内在联系,同时在这个基础上产生新颖的、超出一般规律的思维成果．求异思维重在开阔学生的思路,启发学生联想,从多方面、多角度、多层次思考问题,选择富有创造性的异乎寻常的新构思．在物理解题中要有意培养学生的求异思维,如：赋值分析法、等效分析法、补偿分析法、极限分析法、模型分析法、叠加分析法等． 相似文献
65.
66.
67.
<正>2005年5月,国际篮球总会F．I．B．A召开中央委员会议,针对2004年国际篮球规则做了小幅度的改变。新规则于2005年10月正式实施,主要是针对教练、球员、管理及球队进行了进一步的规范,它执行于替换及暂停,其中包含一些事件的处理规 相似文献
68.
从“科学主义”与“人本主义”之争分析体育教学改革中出现的一些问题 总被引：2，自引：0，他引：2
进入21世纪我国的教育正向社会化、信息化、国际化趋势发展,基础教育的改革出现了前所未有的局面。体育教学改革也一样,伴随着经济的发展,涌现出一批新的模式、新的手段方法,但在发展和进步的同时也出现了一些争论。如:掌握知识技能与掌握学习方法的关系以及他们应处的位置;掌握知识技能与满足人的个性发展究竟哪个更重要;教学究竟是使学生掌握间接经验为主,还是掌握直接经验为主等等。这些争论是改革发展过程中的必然现象。它们既是教学改革深入的障碍,也是教学改革发展的动力。没有争论就没有进步,争论会使改革思路更清晰,方向更明确。但… 相似文献
69.
既有历史又有前途的一条发展之路——江苏省“体教结合”现场会侧记 总被引：1，自引：1，他引：0
年初,江苏省体育和教育系统的90余名代表聚集南通参加由省体委、省教委联合举行的全省“体教结合”现场会,学习南通经验,共商江苏培养跨世纪体育后备人才的大计。 1 体教结合,必由之路 10多年来,“体教结合”一直是江苏竞技体育发展、培养优秀体育后备人才的成功经验。早在 相似文献
70.
北京普通高校体育场馆现状调查 总被引：17，自引：0，他引：17
对北京地区58所普通高校体育场馆的数量、类型和面积进行调查，结果发现北京地区普通高校体育场馆数量严重不足、建造标准高；不同规模的学校，其体育场馆拥有量有显著差异，而体育场馆配备率无显著差异；不同类别的学校，其体育场馆配备率无显著差异。探寻导致北京普通高校体育场馆现状的原因并提出建设性的意见。 相似文献