中英文写作区别     

《海外求学》2003,(16):34-35

不管是考TOEFL，考GKE，GMAT，还是申请学校，英文写作越来越重要了。写作是慢功，应该潜心琢磨。今天我们就中英文写作的区别和大家切磋切磋：  相似文献   

"5E"建构式教学新探——以"自由落体运动"教学为例     

林凤琦  姚大卫 《教育实践与研究》2007,(10):51-53

由于引入、探究、解释、精致、评价这5个环节的英文开头均为"E",所以称为"5E"学习环模式."5E"学习环模式是当今建构主义改革教学理论模式中的一个重要方式,本文试图在通过开展"自由落体运动"的教学中实践探究,分享取得较好的教学效果的程式.  相似文献   

离散家庭     

Claire 《英语辅导》2004,(11):23-23

Dad and Mum have split up for eternity,They will still remain together in my heart.There are so many happy memories in the past,And When I play them over and over again,It's like them beqinning from the end,back to the start。We did stuff as if we were the happiest familly in the worId,I would have never picked this to happen with my parents.We'd go out to the cinemas and go camping and everywhere else,No matter if it were hot or cold.  相似文献   

编校合一情况下的校对工作     

金欣 《石家庄师范专科学校学报》2002,4(3):95-96

校对工作是编辑出版工作中的一项重要内容，责任编辑在校对时应注意原稿及校样中新产生的总是是，请作自校清样，注意目次、页眉、英标点及付印样的校对，以提高期刊出版质量。  相似文献   

英文报刊在大学英语教学中的运用研究     

《佳木斯教育学院学报》2016,(12)

英文报刊是一种实用高效的阅读材料。大学英语的课堂上引入英文报刊作为教学资源,可以拓展英语教师教学的信息渠道,可以增强学生的英语学习兴趣,对英语教学的逐步优化有非常重要的作用。本文通过探讨英文报刊在大学英语中的实际运用意义,归纳了大学英语教与学中以英文报刊为平台进行的运用策略。  相似文献   

英文手机短信翻译的格式塔意象再造及审美再现     

张军历  吕文澎 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,44(6)

英文手机短信分为文学体和非文学体两大类。依据接受美学理论,手机短信文本的意义是一种动态生产物,具有开放性和召唤结构。收信人在阅读的具体过程中,通过发挥想象力去填补“空白”,从整体上理解接受原文的信息,在大脑中形成一个格式塔意象。译者在翻译过程中,首先应充分理解、接受原文信息,并进行格式塔意象再造,然后,最大限度地再现短信原文的韵律美、形式美、形象美、修辞美、模糊美和幽默美。  相似文献   

试论数字缩略语及其规范     

高玉萍 《现代语文》2006,(1):43-45

一、数字缩略语的概念和特点 所谓数字缩略语,是用数字概括几种有共同性质的事物或行为,方式是把原词语中几个并列结构的共同成分抽出来,再在它前面标上与并列结构数目相等的数词.它与一般缩略语不同的是,它不是简单的数字加上简称,而在于数字对后边的简称有计数作用,使二者构成一个具有特定意义的短语.  相似文献   

当代我国新闻传媒中字母缩略语的使用与规范   总被引：1，自引：0，他引：1  

廖礼平 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,32(5):64-68

当代新闻传媒中的字母缩略语具有数量多、范围广、系列化、能产性等四个特点,并出现诸多使用不规范的问题。新闻传媒应当在国家职能部门的指导下,控制字母缩略语的数量,规范字母缩略语使用的场合,杜绝用字母缩略语代替本民族事物,统一字母缩略语的注释方式。  相似文献   

中英文摘要的写作要求     

《宁波职业技术学院学报》2007,11(5):112

对于科技期刊的文章,文摘主要由三部分组成,即:研究的问题、过程和方法、结果。文摘最好要有具体内容,以下是1篇不成功的文摘:通过大量生产试验,利用喂丝法球化处理工艺生产出了铸造QT900-3超强球铁。生产实践表明:该法工艺先进,效果好。进行了相关的理论分析。  相似文献   

试论英文语篇的衔接与连贯——用系统功能理论分析罗素的“What I Have Lived For”     

鞠晶  杨华 《教书育人》2005,(7):53-55

衔接是一种语篇现象，它是能够表明语篇经验连贯和人际连贯的一种语言手段。至于连贯，与其说它是语篇本身的一个特征，倒不如说它是语篇理解的一个特征。它与我们对语篇的理解息息相关，并且在语篇产生和诠释语篇时出现。它作为过程存在于语篇之中，存在于作者和读者的脑海中，是一种精神现象。  相似文献