全文获取类型
| 收费全文 | 89篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 56篇 |
| 科学研究 | 9篇 |
| 体育 | 21篇 |
| 综合类 | 1篇 |
| 信息传播 | 4篇 |
出版年
| 2023年 | 2篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 1篇 |
| 2014年 | 7篇 |
| 2013年 | 6篇 |
| 2012年 | 8篇 |
| 2011年 | 6篇 |
| 2010年 | 7篇 |
| 2009年 | 5篇 |
| 2008年 | 4篇 |
| 2007年 | 4篇 |
| 2006年 | 10篇 |
| 2005年 | 2篇 |
| 2004年 | 1篇 |
| 2003年 | 8篇 |
| 2002年 | 4篇 |
| 2001年 | 2篇 |
| 2000年 | 1篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1985年 | 1篇 |
排序方式： 共有91条查询结果，搜索用时 0 毫秒
71.
基于地貌和空间分异特征的中国近期耕地变化分析 总被引：5，自引：0，他引：5
利用我国“八五”资源环境遥感数据库与“九五”县级土地资源遥感调查数据分析了90年代初期到中期我国耕地的变化情况，结果显示我国耕地变化存在区域差异，其中黄淮海平原及山东丘陵区减少最为显著，东南丘陵区耕地为显著增加；通过俄分析个土地利用区划一级单元内不同变化度基本研究单元所占总体耕地面积比例情况，说明各区域内耕地动态差异也比较大；为了定性反映不同区域内由于耕地面积的变化所引起的整体耕地质量的相对变化，运用全国1：100×104地貌图与基本研究单元图的叠加，统计分析了不同地貌类型上的耕地面积变化量。总体上，我国平原地区的耕地减少绝对量 与相对量均最大，而高原地区耕地面积是增加的，表明我国耕地总体质量有所下降。为了切实保护耕地和生态环境，必须严格控制平原地区耕地的非农业利用，减少山区的自然灾害毁地，有秩序地开发高原地区耕地。 相似文献
72.
一、加强解应用题的基本功训练对应用题中经常出现的数学用语,如：增产、超产、提高、扩大、增加到等,要经常通过基本应用题的解答,使学生理解,并运用自如,扫除应用题的障碍。此外,还应要求学生根据题中已知条件,联想到其他隐含条件。这种基本功训练,应根据新授课... 相似文献
73.
刘明亮 《山西教育(综合版)》1998,(6)
激发写作兴趣提高作文水平刘明亮激发学生写作兴趣,调动学生写作文的积极性,是提高学生作文水平的一种行之有效的方法。那么,怎样激发学生兴趣,提高学生的作文水平呢,教师主导地位和学生主体地位的和谐配合,是其中很关键的一点。一、合理发挥教师的主导地位要合理地... 相似文献
74.
构筑和谐校园之根本——知校情
从思想因素来说,教育观念、教育矛盾是决定校情的根本因素。现阶段我国基础教育主要存在以下问题：其一,缺乏大教育观。一些干部、群众没有切实理解基础教育的含义,没有真正把教育视作建设社会主义新农村的有机组成部分。其二,存在教育矛盾。集中体现为广大群众的教育需求与教育事业发展不足的矛盾;教育自身发展需求与教育供给相对不足的矛盾;现有的教育资源与所发挥效益的比例矛盾。 相似文献
75.
在世界互联网飞速发展的今天,关于网络技术覆盖到了各行各业,并且网络由于其特殊性,即使得生活、文化、办公、业务等区域无国界化,导致了访问的效率性,方便性。但是,网络整体化发展的同时,也带来了负面的影响,给我们带来了各种困难。 相似文献
76.
文章通过文献资料法、逻辑分析法、实践总结法和专家访谈法,深入剖析了擒拿24技之折、板两种技法的本源、应用与分类。旨在深入研究折、扳两种技法的内涵和常用技术,发现它们的内在规律,为传统武术—擒拿的理论和技术研究提供参考,将各个技法更加细致而深刻地呈现出来,使擒拿爱好者能够深入了解与掌握擒拿技术。 相似文献
77.
介绍CFD软件特点和传热与流动数值模拟的理论基础,并以工业热交换水塔为例,讲述在建模过程中应该注意的问题及参数设定的技巧。通过模拟分析,得出较好的结果,克服了试验测量和理论分析中的不足,也为工业热交换水塔的设计和生产工艺可靠性评估提供了技术支持。 相似文献
78.
79.
本文探讨屏幕跟踪矢量化在保定市房屋抗震防灾预测 GIS系统研究过程中的应用 ,并着重介绍了地理信息系统地图投影、坐标变换和最小二乘法在矢量化中的基本原理 ,以及屏幕跟踪矢量化在保定市城区地图矢量化应用过程。 相似文献
80.
新的数学课程标准把培养学生的解决问题的能力作为更重要的方面来要求。课标指出“能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展实践能力与创新精神”。那么,如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际、探索数学知识的应用价值、培养小学生的实践能力呢？ 相似文献