全文获取类型
| 收费全文 | 172篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 3篇 |
专业分类
| 教育 | 117篇 |
| 科学研究 | 11篇 |
| 体育 | 13篇 |
| 综合类 | 4篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 28篇 |
出版年
| 2023年 | 1篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 4篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2018年 | 4篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 1篇 |
| 2014年 | 14篇 |
| 2013年 | 10篇 |
| 2012年 | 12篇 |
| 2011年 | 16篇 |
| 2010年 | 10篇 |
| 2009年 | 11篇 |
| 2008年 | 9篇 |
| 2007年 | 7篇 |
| 2006年 | 16篇 |
| 2005年 | 22篇 |
| 2004年 | 4篇 |
| 2003年 | 7篇 |
| 2002年 | 4篇 |
| 2001年 | 2篇 |
| 2000年 | 1篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 2篇 |
排序方式： 共有175条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
与传统教学模式相比,实验课程更注重学生能力的提升,而非传递重复性知识,并且实验更侧重于提升初中生主体地位,改变了以往以教师为主导的课堂育人模式,是践行新课标下核心素养育人目标的重要体现.但实验教学并非一蹴而就,实验主题、实验环节的设计均影响最终的数学实验育人效果.为此,本文聚焦核心素养培育,探究关于初中数学实验教学活动的设计与实施策略,提出直观演示方法,制定操作实践、趣味实验等,以提升初中生学习能力、思维品质与概括能力为目的,融合实验对比、实验结论总结环节,促进学生概念理解、激发学习兴趣、提升思维品质,为培养学生核心素养奠定基础. 相似文献
72.
90年以后出生的学生已经逐渐成为包括高职高专在内的我国高等院校学生群体的主力军,他们具有鲜明的特色和个性,同时表现的问题也很突出,这为我们辅导员工作带来了新的挑战。本文根据"90后"学生现状及原因分析,探索辅导员工作的应对方法。 相似文献
73.
74.
庄严 《甘肃广播电视大学学报》1997,(1):21-23
广播电视大学图书馆在远距离教育及其电大自身建设中具有教育与情报两大职能。园其馆藏基本上以书刊资料为主，所以人们对书刊资料的作用比较重视，而视听资料在实现图书馆两大职能中的重要作用却往往被忽视。为了引起各级电大对视听资料的高度重视，本仅从视听资料的特点出发，谈谈视听资料在实现电大图书职能中的重要作用。 相似文献
75.
论高职汽车运用与维修专业课程体系的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
针对我国目前高职汽车运用与维修专业教学存在的问题,提出了创建该专业课程体系改革的基本原则及具体措施。 相似文献
76.
庄严 《中学生数理化(高中版)》2003,(1):28-29
题目 :已知直线ｌ过点Ｍ( 3,2 )且与ｘ轴正半轴、ｙ轴正半轴交于点Ａ、点Ｂ .当△ＡＯＢ面积最小时 ,求直线ｌ的方程 .解法 1:设Ａ(ａ ,0 ) ,Ｂ( 0 ,ｂ) (ａ >0 ,ｂ >0 ) ,易知ａ >3,直线ｌ的截距式方程为ｘａ + ｙｂ =1,以点 ( 3,2 )代入得 3ａ + 2ｂ=1,于是ｂ =2ａａ - 3.Ｓ△ＡＯＢ=12 ａｂ=12 ·ａ·2ａａ - 3=ａ2ａ - 3=ａ2 - 9+ 9ａ - 3=ａ + 3+ 9ａ - 3=ａ - 3+ 9ａ - 3+ 6≥ 2 (ａ - 3)· 9ａ - 3+ 6 =12 .当且仅当ａ - 3=9ａ - 3且ａ >3,即ａ =6时取等号 ,此时ｂ =4 ,直线ｌ的方程为 ｘ6 +ｙ4 =1.解法 2 :同上…… 1=3ａ + 2ｂ ≥ … 相似文献
77.
新冠肺炎疫情暴发后,为贯彻教育部以及黑龙江省教育厅"停课不停学"的战略部署,黑龙江教师发展学院作为涵盖全省基础教育教研、科研、培训、质量评估监测(文中简称"评估")、现代教育教学技术应用研究与推广(文中简称"信息化")等多种智库服务职能的院校,创新"教研培评"一体化线上教学指导服务模式,助力解决教师怎么教、学生怎么学、家长怎么管、质量怎么评、教师怎么培、教师怎么研等关键问题。提出"推动省市教学平台建设、推动教与学模式变革、推动教与学资源开发、推动教与学评价创新和推动混合式教研应用"等未来工作思考。 相似文献
78.
“思维可视化”的活动设计 总被引：2，自引：0，他引：2
一、“思维可视化”的活动设计的理论依据“思维可视化”是针对低年级儿童抽象思维发展的局限性而提出的认知策略。它是指通过“图画”或者“分析图”等形式,将抽象的事物变得直观、形象,而让儿童易于接受理解的过程。“思维可视化”建立在思维发展的认知心理学基础之上。认知心理学家认为,思维按照其外部表现可以分为“可视思维”和“出声思维”两种。所谓的“可视思维”,是指儿童在极短的时间内将外部言语刺激,经过同化和顺应过程转化为内部言语的思维过程。在“可视思维”中需要积极的思维参与。“出声思维”,是指儿童把思考的过程和结果… 相似文献
79.
《数学课程标准》(2011年版)颁布以来,全省各市在中考命题中都凸显了新课标的要求,贯彻了新课标的精神,出现了不少好题.其中2012年南京市初中毕业学业考试第26题就是一道亮眼的"活动经验"型试题. 相似文献
80.
中国球迷文化发展概况探析——以足球球迷文化为例 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过文献综述法,从社会学,历史学的角度回顾了中国球迷文化的发展之路,以期为我国营造和谐健康的球迷文化建设与发展提供参考意见。 相似文献